如何提高小學生的語文閱讀質量

摘要：閱讀是語文學習中的一個重要環節，尤其在低年級學生中，閱讀教學有著非常重要的作用。閱讀可以培養學生的語感，提高學生素養，陶冶學生情操，提高學生的審美能力，是非常有益的。小學階段，正是學生學習語言的黃金階段，所以，作為語文教師，一定要抓好閱讀這一關，增強學生對閱讀的興趣，使他們養成閱讀的好習慣。

關鍵詞：小學語文；閱讀；興趣；素質

眾所周知，閱讀在小學語文中是非常重要的一個環節，它在語文教學中占有非常重要的地位及作用。例如，教師通過培養學生的閱讀能力，可以增強學生對文章的理解能力，增強學生的知識積累。在閱讀訓練中，學生通過反復閱讀，不僅能增強對語文的感知能力，還能在閱讀中體會到作者創作的真正意圖，增強對文章的理解能力。此外，還可以通過課外閱讀開拓學生視野，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，由此可見，閱讀是非常重要的，提高學生的閱讀質量也是非常有必要的。

要提高學生的閱讀質量，是需要多方面的工作的，首先就是要提高學生的興趣，發揮學生的主動性，使學生愛讀，樂讀，主動去讀。所以，教師要以學生為主體，激發學生的閱讀興趣，提高學生的主動性，發揮學生的主體作用，使學生好學，樂學，樂于閱讀，為語文學習打下堅實的基礎。同時，教師要注意為學生推薦有利于學生的好書、好文，教會學生閱讀方法。筆者在教學中對閱讀方法進行了研究，下面談談如何提高學生的閱讀能力。

一、利用多種方法激發學生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師，是學生求知的源泉。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也說明了興趣的重要性。學生對自己感興趣的東西會引起探究的欲望，在閱讀教學中，教師要把握學生的這一特點，充分激發學生對閱讀的興趣，使學生在興趣的指引下，提高閱讀能力。

興趣的力量是巨大的，激發學生的興趣方法有很多種，下面是筆者常用的幾種激發學生興趣的方法。

1.懸念法

教師在課前先用學生比較喜聞樂見的形式，結合教學內容給學生設置懸念，提出問題，讓學生帶著問題在課文中尋找。這樣，學生就會帶著問題進入閱讀，邊閱讀邊思考，閱讀的過程就是學生思考的過程，學生會自動地對閱讀進行加工、分析、整理。通過學生對材料的閱讀、分析、加工等這一系列思維活動，會在不知不覺中提高興趣，提高學生的各項能力。

2.情境法

情境法就是指在教學過程中，根據教材內容為學生創設一定的學習情境，與本課講授內容相關。

例如，在現行的小學語文教材中有很多優美的童話故事，像《狼和小羊》《美麗的公雞》等這樣的教學內容，教師就可以根據情況創設情境。教師可以讓學生進行角色扮演，創設情境，寓教于樂。當然，創設情境時要根據教學的需要，結合學生特點與教學目標，設置適合學生的學習情境。教師要把握好閱讀的激趣點，激發學生興趣，形成學生內在的學習動機，使學生更加渴望閱讀。

當然，還有很多其他的方法。例如，教師在教學中可以采用多媒體教學輔助軟件，利用多媒體集音、圖、視頻等于一體的優勢，使學生能直觀地感受所學知識，改變了傳統課堂死板、壓抑的教學氛圍，激發學生對閱讀的興趣。

二、引導質疑，提高學生的興趣，引導學生探索

在閱讀教學過程中，教師應該以學生為主體，重視學生的積極性，發揮學生的主體作用，提高學生自主探索的精神。教師要引導學生主動質疑，提高學生的閱讀能力。

在學生質疑過程中，學生會通過提出問題，積極思考，或討論或爭辯，然后通過分析、綜合、查閱資料，最終得到結果。這個自己實踐得到結果的過程要比直接從教師口中得到答案效果好得多，要不怎么說“紙上得來終覺淺”呢。這樣不僅提高了學生的積極性，克服了學生的被動情緒，活躍了課堂氣氛，還使每個學生都有參與的機會，使學生養成良好的閱讀習慣，充分提高了學生的能力。因此，教師在閱讀教學中，既要鼓勵學生大膽質疑，又要科學引導，教給學生一些適當的質疑方法，提高學生的質疑水平。

在閱讀中引導學生質疑是幫助學生樹立主體意識，增強學生參與閱讀能動性的有效方法，而引導學生質疑的方法有很多，需要教師在實踐中摸索檢驗，找出適合學生、教師的最佳方法，提高學生語文能力。

三、教會學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力

方法是非常重要的，在閱讀教學中，教師一定要教會學生閱讀的方法，提高學生的閱讀能力，切實提高學生的語文能力。

在閱讀方法的指導上，教師的出發點和落腳點都是使學生愿意閱讀、樂于閱讀、會閱讀、善于閱讀。由于學生實際情況的千差萬別，在教給學生方法時，也要考慮到學生的實際情況，結合學生本身特點，指導學生閱讀，提高學生閱讀的積極性和效率，使學生體驗成功的歡樂，使學生培養出閱讀習慣，體現出較強的獨立性、自主性和創造性。

教師要給學生選擇好書，在閱讀過程中，教師一定要把好閱讀材料關。學生教材中的文章、課文大部分都是語言優美的佳作，因此，教師要讓學生多讀多念，這是必不可少的，這是培養學生語感，提高學生口語能力的基本手段。

另外，教師還要給學生多找一些課外閱讀材料，以拓展學生視野，培養學生的興趣。要注意材料的選取一定要適合學生的年齡特點，并且盡量做到與課文內容相關，這樣，使學生在鞏固教材內容的同時還能拓展視野，學到與課文相關的知識，提高學生的興趣。

綜上，教師一定要以學生為主體，使學生積極參與課堂教學，培養學生的閱讀習慣，使學生養成良好的閱讀習慣，使學生以高漲的熱情參與到閱讀過程中來，充分提高自身能力，進而全面提高自身素質。

【責編 馮立偉】