農(nóng)村初中生習(xí)作的困惑及教學(xué)對(duì)策探析

有位作家曾用這樣的一副對(duì)聯(lián)形容孩子們寫作文時(shí)的情景：

上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

橫批：寫不出來(lái)

作文果真對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)如此痛苦嗎？又是什么原因造成如此狀況呢？通過(guò)調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)主要原因在于以下幾個(gè)方面：學(xué)生平常積累的素材少；學(xué)生作文的方法沒(méi)掌握好；教師訓(xùn)練不得法；學(xué)生缺乏寫作的興趣。那么，到底怎樣做，才能徹底解決初中生的習(xí)作困惑，從而提高作文教學(xué)水平呢？下面，筆者談?wù)勥@幾年在作文教學(xué)中的具體做法。

一、結(jié)合課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活。”他的意思是說(shuō)生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好文章來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。寫不好作文與不善觀察，不留心周圍的人和事有關(guān)，教師要教會(huì)學(xué)生能通過(guò)課文的學(xué)習(xí)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、反映生活。例如，我教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。1.看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2.聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，了解是不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過(guò)我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。3.摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾⑿螤睢⑽兜馈⒊苑ǖ确矫娴奶攸c(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。

二、組織活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲望

常言說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生的生活如果單調(diào)枯燥，作文就無(wú)內(nèi)容可寫。作文教學(xué)只有貼近生活，才不會(huì)矯揉造作、無(wú)病呻吟。學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，富有時(shí)代氣息、時(shí)代色彩。為達(dá)到這一目的，我要求學(xué)生多聽新聞，關(guān)心時(shí)事，還提倡學(xué)生多閱讀報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開闊視野，做讀書筆記，寫生活日記，積累大量的典型素材，讓學(xué)生有感而發(fā)。

三、開展互改，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的作文批改，都是由教師獨(dú)自完成的，這不利于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排學(xué)生在課堂上的修改活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手批改文章的主動(dòng)性。修改的形式是多樣的，可以是自評(píng)、他評(píng)或小組評(píng)。就拿他評(píng)這種形式來(lái)說(shuō)，我的做法是分步進(jìn)行的。

第一步先進(jìn)行字、詞、句的批改，內(nèi)容包括：1.字體是否端正，卷面是否整潔；2.指出錯(cuò)別字；3.修改病句；4.修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二步是進(jìn)行選材立意方面的批改，內(nèi)容包括：1.中心是否鮮明；2.材料是否切題；3.結(jié)構(gòu)是否條理；4.語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明。這樣在課堂上批改作文，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，興趣濃厚。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的寫作興趣

作文講評(píng)的目的是讓學(xué)生明白怎樣把文章寫好，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的寫作欲望和積極性。教師應(yīng)該注意在不同的時(shí)間、不同的背景、不同的年齡、不同的性別、不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的講評(píng)，有著不同的心理要求。在講評(píng)時(shí)，應(yīng)該盡可能照顧到這種心理要求。教師講評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生，要通過(guò)講評(píng)讓師生之間的感情得到交流，一定要避免那種居高臨下的批評(píng)和訓(xùn)斥。否則，學(xué)生一旦受罵，就會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，就再?zèng)]有寫作的興趣了。正因?yàn)椴捎枚喾N途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫作教學(xué)效果大大提高了。我所任教的班級(jí)，寫作氣氛濃厚，絕大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)完成作文，而且寫得較好。個(gè)別不會(huì)寫、不愿寫的學(xué)生，都能動(dòng)筆寫出像樣的文章。

五、展示交流，激勵(lì)學(xué)生獲得成功

學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可，就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此，教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的空間。每次寫完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫得好的，有進(jìn)步的，就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。

1.作文園地和黑板報(bào)的使用。我篩選出較好的文章張貼到作文園地上，學(xué)生讀后各自寫感想、體會(huì)，指出其好的地方和不足之處，再結(jié)合實(shí)際，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。黑板報(bào)雖然容量有限，但也可以充分利用，設(shè)置“一周論壇”，邀請(qǐng)“壇主”撰稿，對(duì)社會(huì)、校園、班里發(fā)生的有代表性的事情加以評(píng)論，字?jǐn)?shù)不要求多，有觀點(diǎn)即可，三言兩語(yǔ)，短小精悍更好，培養(yǎng)他們留心觀察生活，養(yǎng)成從社會(huì)中吸取寫作材料，善于思考，勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

２.自編書刊和手抄報(bào)。學(xué)期初，讓學(xué)生裝訂兩本作文本，一本寫原稿，交給教師批改，將修改后的文章抄在另一個(gè)本上，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)封面，自己選一個(gè)刊名，要求有較高的藝術(shù)性，能體現(xiàn)出中學(xué)生蓬勃向上的情操和健康雋永的情趣，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格。扉頁(yè)上選取一句自己最喜歡的箴言，作為全學(xué)期作文寫作的座右銘，并配以必要的裝飾，如簡(jiǎn)筆畫。設(shè)計(jì)一個(gè)目錄表，要求形式新穎，全本的內(nèi)容題目以頁(yè)碼標(biāo)出，一目了然。

由此，學(xué)生的主體性增強(qiáng)了，寫作興趣更濃厚了，他們自己創(chuàng)編的欄目加上繪畫、設(shè)計(jì)等附加內(nèi)容，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且充分發(fā)揮了獨(dú)立性與創(chuàng)造性，不僅有利于提高寫作能力，審美能力，更是一種綜合性的技能訓(xùn)練。

３.鼓勵(lì)學(xué)生投稿。學(xué)生的作文變成鉛字公開發(fā)表，是對(duì)學(xué)生作品的最大肯定與鼓勵(lì)，將會(huì)激發(fā)他們寫作的濃厚興趣與強(qiáng)烈欲望。投稿對(duì)象可以層層深入，步步提高。首先，投向本校文學(xué)社，爭(zhēng)取在校刊上發(fā)表優(yōu)秀的作品。

事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他的鼓舞影響非常大，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，先睹為快，家長(zhǎng)對(duì)他的贊揚(yáng)，會(huì)令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他喜愛(ài)寫作，不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而真正提高孩子們的寫作水平，達(dá)到“我要作文，做好作文”的理想境界。

【責(zé)編 馮立偉】