中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面面觀

語(yǔ)文新課改實(shí)施以來(lái)，其全新的教學(xué)理論對(duì)語(yǔ)文教育起到了促進(jìn)作用，帶來(lái)了生機(jī)和活力。教師作為教學(xué)改革的實(shí)施者，在教學(xué)中要避免傳統(tǒng)教育的影響，及時(shí)進(jìn)行反思，讓中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在改革中結(jié)出累累碩果。

一、教學(xué)課程計(jì)劃的改革

1.教學(xué)課程計(jì)劃要突出主要學(xué)科，保證學(xué)科之間的聯(lián)系

學(xué)校制定教學(xué)課程計(jì)劃時(shí)，要在分析各學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定所要開(kāi)設(shè)的學(xué)科、學(xué)科順序、開(kāi)設(shè)時(shí)間、教學(xué)時(shí)數(shù)，規(guī)定教學(xué)的內(nèi)容、范圍和時(shí)間等，學(xué)科設(shè)置要有主有次。語(yǔ)文是中學(xué)的主要學(xué)科，要從時(shí)間安排上高度重視起來(lái)。各學(xué)科之間要互相聯(lián)系、互相配合，不能互相隔絕、各自為政。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地理、政治、美術(shù)知識(shí)，學(xué)科之間的融合能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊思路，提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。

2.打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照課程計(jì)劃所執(zhí)行的教學(xué)方式要符合學(xué)生的身心發(fā)展水平和接受能力，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和學(xué)生掌握知識(shí)的可能性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的養(yǎng)成。尤其是基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的根本，如果基礎(chǔ)的東西都掌握不了，更不用談學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、道德的升華。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，要讓學(xué)生在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行能力和整體素質(zhì)的提高。

3.課程計(jì)劃要有統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性

語(yǔ)文教學(xué)要按照全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)大綱、新課標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的正確方向。素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，使素質(zhì)教育這個(gè)核心目標(biāo)成為教學(xué)課程計(jì)劃的導(dǎo)向。具體到教學(xué)時(shí)間中，教師的計(jì)劃要根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行編排，一旦形成，不能朝令夕改。教師在教學(xué)中的時(shí)間安排要嚴(yán)格執(zhí)行，不能因?yàn)橐恍┳璧K就把課程時(shí)間拖延，影響整體的計(jì)劃。當(dāng)然，教師在具體的計(jì)劃細(xì)節(jié)上還要做到靈活多變，因?yàn)檎n堂教學(xué)面對(duì)的是學(xué)生，有很多不確定的因素，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。

4.教師要開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師對(duì)課程計(jì)劃的制定要立足國(guó)內(nèi)，放眼世界，縱向上總結(jié)國(guó)內(nèi)以往課程計(jì)劃的成敗得失，橫向上比較國(guó)外相關(guān)的課程計(jì)劃，從中吸取可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、考試評(píng)價(jià)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的考試以紙筆測(cè)驗(yàn)為主要形式，突出了三個(gè)中心，即“教師中心”“教材中心”“課堂中心”，考試內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)了考試，雖然成績(jī)優(yōu)秀，但對(duì)知識(shí)地靈活運(yùn)用等方面的能力不足。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，即知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。改革考試評(píng)價(jià)的方式方法就要更新理念，探索運(yùn)用更多的考試形式和方法。

實(shí)施靈活多樣的考試評(píng)價(jià)方法，改變以往單一紙筆測(cè)驗(yàn)的方式，可以考慮根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)引入口試，如背誦、朗讀、理解表達(dá)等。注重引入表現(xiàn)性考試，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求，設(shè)立反映學(xué)生情感和價(jià)值觀的表現(xiàn)性考試形式，給學(xué)生展示特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等。考試形式多種多樣，紙筆測(cè)驗(yàn)也應(yīng)考慮改革。例如，倡導(dǎo)開(kāi)卷的考試形式，開(kāi)卷考試形式考察的重點(diǎn)在于學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，而不是強(qiáng)化記憶，教師在教學(xué)中要將日常測(cè)驗(yàn)演變成學(xué)習(xí)過(guò)程。一般而言，考試評(píng)價(jià)總是居高臨下，評(píng)價(jià)對(duì)象處于被動(dòng)地位，這種狀況不利于學(xué)生的發(fā)展，他們不能很好地理解考試評(píng)價(jià)的意圖，甚至為應(yīng)付考試而不惜忽視被認(rèn)為非重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。改變考試評(píng)價(jià)觀，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與考試評(píng)價(jià)是促進(jìn)其發(fā)展的重要舉措。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是終身的事情，要學(xué)會(huì)不斷地利用考試評(píng)價(jià)的方式來(lái)了解自己的進(jìn)步，分析自己的成績(jī)，定向自己的發(fā)展。做到這一點(diǎn)需要學(xué)生對(duì)考試本身有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也需要積極地參與考試的整個(gè)過(guò)程，要清楚地認(rèn)識(shí)到日常的考試不是為了選拔，而是通過(guò)測(cè)驗(yàn)促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教師為了讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我考試評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生自己出考題，為了讓學(xué)生不斷總結(jié)歸納自己的不足，可以給學(xué)生多次考試機(jī)會(huì)，進(jìn)行差異性考試。

三、教學(xué)手段的改革

信息科技的發(fā)展，勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)現(xiàn)代化的改革。現(xiàn)代化的教學(xué)手段最常用的是多媒體課件，它利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀、幻燈機(jī)、錄像等方式，形成了視頻、圖畫(huà)、文字、音樂(lè)等多種功能的知識(shí)傳輸系統(tǒng)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)越性，使用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)一般使用文字教科書(shū)、掛圖、教師的口頭語(yǔ)言和黑板書(shū)面語(yǔ)言等方式傳授知識(shí)，比較單一、抽象，語(yǔ)文課文的豐富內(nèi)涵和場(chǎng)景不能體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生往往學(xué)得枯燥乏味。而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)刺激了學(xué)生的感官系統(tǒng)，教師利用多媒體教學(xué)課件使課文場(chǎng)景形象逼真地呈現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)變得生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的人機(jī)互動(dòng)功能給教師和學(xué)生提供了良好地互動(dòng)，教師可以通過(guò)Email和MSN和學(xué)生保持聯(lián)系，可以幫助學(xué)生解答在課堂上沒(méi)有理解的問(wèn)題，與學(xué)生討論問(wèn)題，形成交互式學(xué)習(xí)。教師甚至可以和學(xué)生聊天，作為他們的良師益友，可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。新課改下的教學(xué)不再是傳統(tǒng)教育中的以教師為中心、以課堂為中心，而是以學(xué)生為中心。同時(shí)，學(xué)生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找自己感興趣的資料，進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)等，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力。在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中，教師不能一味的“拿來(lái)主義”，要規(guī)避其不足之處，這樣才能發(fā)揮其實(shí)效性，促進(jìn)課堂教學(xué)。例如，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課件的重要性，認(rèn)為只有使用課件才能把課上好，甚至認(rèn)為板書(shū)都是多余的，教師成了一個(gè)點(diǎn)擊鼠標(biāo)的工具，電子板書(shū)占據(jù)了整堂課，學(xué)生不再認(rèn)真做筆記，而更依賴于拷貝教師的教案。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，忽視了親手演練才是學(xué)生學(xué)習(xí)及鞏固知識(shí)最重要的環(huán)節(jié)。教師在制作課件時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)多地加入了音樂(lè)視頻及其他一些動(dòng)畫(huà)，雖然課堂氣氛變得很活躍，但課堂的重難點(diǎn)并不突出，教師只顧埋頭操作電腦，在課堂上缺乏與學(xué)生的溝通，無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督，不能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所以，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)計(jì)劃，做到用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，提高課堂效率的目的。

總而言之，教學(xué)改革呼喚著全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。教師要正確樹(shù)立教學(xué)觀和學(xué)生觀，找準(zhǔn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)，培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)能力的人才。

【責(zé)編 馮立偉】