如何提高初中計算機教學的課堂效率

21世紀是信息化、科技化的時代，計算機信息網絡發揮著越來越重要的作用。計算機普及到各行各業，影響了我們的生活和工作，成為不可缺少的一種日常工具。在學校設置計算機學科讓學生樹立信息意識，為學生們打開了一扇學習的窗口。計算機教學成為初中學校教育的重要內容，對于開闊學生的思維，學習思想，促進教師的教學和教育體系的發展和變革，有效提高教學質量，提高素質教育的目標都有重大的意義。本文著重探討一下如何提高初中計算機課堂的教學效率。

一、注重對學生學習興趣的激發

古代的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。說明了對待事物，把它當做一種快樂和感興趣的事情是最高的心理層次。同樣的道理，在學習中，興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。實踐證明，學生有了濃厚的學習興趣，大腦就處于興奮狀態，接受知識的速度快，反之，學生會被動地學習，缺少學習的積極性，對知識不求甚解，學習效率不高。因此，在課堂教學中，我們要從初中生的心理出發，優化計算機學科的教材內容，這樣才能有效提高計算機課堂教學效率。

1.利用現實事例激發興趣

計算機的理論知識是非常枯燥的，尤其是剛入學的學生，或者沒有接觸過電腦的學生，他們對計算機比較陌生，認為與升學沒多大關系，平時也沒什么可用得上的，提不起學習的興趣。教師可以從計算機在實踐中的應用上讓學生明白它的作用，有很多也是學生們感到有趣的。比如，向學生們展示，計算機的打字、畫畫、玩游戲、網上學習、搜集資料等等，也可以教給學生設置自己的郵箱，收發郵件、播放音樂、制作網頁等，學生在看、做的過程中，引發了好奇心。教師接著再告訴學生，計算機與生活密切相關，當學生得知每天收看的天氣預報都是用計算機算出來的、家里用的自動洗衣機、空調以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的時候，會感到非常神奇，由此產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

2.給予學生尊重和贊賞達到激發興趣的目的

初中生思維活躍，自我意識強烈，自尊心強。教師在教育學生的時候一定要注意到這一點，不能傷害學生的自尊心，而且還要多贊賞和鼓勵學生，讓他們有心理上的安全感，使學生學習的自信心更濃，興趣更高。當學生在上機操作錯誤時，總會出現這樣或那樣的錯誤，學生在面對這些錯誤時常常會不知所措，出現緊張甚至害怕的心理。這時，教師就應該耐心、細致地加以指導，態度要和藹。千萬不要嘲笑或者斥責學生，這樣學生就會對學習計算機產生恐懼心理，認為自己笨，學不好，從而喪失學習的興趣，學習的積極性和主動性也就沒有了。因此，教師要耐心地手把手地指導，用溫和的語氣告訴學生應該怎么操作是正確的，而不是高高在上的指揮者。當學生在學習過程中，取得了好的成績，

有了創新的想法時，教師要及時地給予肯定和贊賞，提高學生的信心。如在學習“word”等文字處理軟件時，教師可以引導學生對其中一些不太常用的功能進行探索。如讓學生任意改變文件的編排方式，插入藝術字、圖形、剪貼畫、音樂等，

當有學生編排出具有個性特色的作品時，就可以向全班展示他們的作品，一方面使這些學生感受到成功的喜悅，增加學習的信心，另一方面也激發了其他學生的斗志，使他們更有動力學習，創新能力得到了很大提高。

二、教師教學重在引導

導學是把教學重心從研究教師的教轉變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉換。我們教的目的不再是把知識按照課本內容一字不落地教給學生，讓學生死記硬背，考試考出好成績。這種灌輸式的教育讓學生成了書呆子，學習上被動，思維僵硬，離開了課本就不能靈活運用。教師要從知識的灌輸者變為知識的引導者，引導學生的探究學習，引導不是對課本的翻版，需要教師從幫助學生學會學習出發，按照從易到難，從表面到本質，從一般到特殊的認識規律，有層次地安排學習內容。它還要求教師有創新精神，提出的問題要從課程標準和中考考試說明出發，但又不拘泥于標準和說明，要有利于幫助學生突破常規思維局限，有利于挖掘學生的潛能，有利于學生發現問題。在課堂上教師要從主演變為導演，把主演位置讓給學生，走下講臺，深入到學生中去，這樣才能提高教學效率。

計算機學科是操作性強的課程，很多理論知識的掌握要通過上機操作才能明白。如果一味地進行理論說教，學生會越聽越糊涂，往往教師講一節課不如讓學生操作１０分鐘。提高計算機學科教學效率最有效的方法是多上機實踐，多動手操作，理論學習再多，而上機實踐太少也無濟于事。我認為理論課的講解應在１５分鐘左右，余下的時間讓學生上機練習，對知識進行鞏固、熟練和提高。還可以采用邊講邊練模式。這種模式的整個教學過程在機房進行，教師可以隨時讓學生練習，將所講所演示的知識及時加以實踐。這種模式一般適合于上復習課、基礎知識課和練習課，但會由于學生程度的不同而造成在時間上的等待，從而減少了上課的容量，有時會降低課堂效率；先講后練模式。先講后練這種模式就是教師把整個任務操作完成，然后讓學生自己動手操作，教師巡視輔導與檢查，任務完成得較快的學生可以自己支配學習內容。

總之，計算機課程是一門新興的學科，其本身又是一門不斷發展的技術，相比較其他學科，它的教學呈現的知識面更加靈活、豐富。在初中計算機課堂教學中，在廣大教師的努力下，通過不斷地總結經驗，創新教學，才能找到計算機教育生存和發展的更大空間。讓我們攜起手來，共同為在計算機的教育發展而奮斗。

【責編 齊秋爽】