信息技術教學中師生和諧激發學習興趣

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“任何智力方面的活動，都要依賴興趣。”因此，興趣是學生學習的關鍵教學因素，對學生的學習起著推動作用，激發學生的學習興趣是教師教學的一項重要任務。那么，我們要從哪方面入手來激發學習興趣呢？我認為，要從教學活動最基本的方面入手，即師生關系。從組織關系看，教師是領導者，學生是被領導者；從教學關系看，教師是施教者，學生是受教者；從心理關系來看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設者，學生是積極響應者。由此可見，教師是師生關系的主要方面，其行為對師生之間良好關系的建立起著決定性作用。通過建立融洽、和諧的師生關系，我發現，小學生在我所教的信息技術學科的學習中興趣明顯提高了。

如果學生對一個老師充滿畏懼或者厭煩的情感時，那么在這個教師的課上，學生就會表現不佳，對教師的教學沒有興趣，感到無聊，更不用說和教師進行互動和交流了，課堂氣氛讓人感覺壓抑。相反的是，如果一位教師深受學生的愛戴和尊敬，那么在他的課上，學生就會神采飛揚，精神振奮，學生的學習興趣和積極性就會很高，課堂的氣氛就會熱烈。因此，教師要做一個讓學生尊重和熱愛的人，要在課堂上積極創建一種和諧、民主、輕松的氣氛，激發學生的學習興趣，這樣學生才有學習的積極性，踴躍參與課堂教學。

一、教師對待學生要有愛心

要想教好學生，首先教師得有愛心，要熱愛自己的學生，這是對一個合格教師最基本的要求。教師對學生的愛是師生溝通的基礎，是打開學生心靈的鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。無私的真愛會讓學生義無反顧地愛上教師，愛是無形的，卻著實有力。愛是不因學生犯錯誤而無休止地批評，嚴厲地呵責；不因看到學生成績差而無邊際地懲罰；不會因學生不遵守課堂紀律而對他們進行體罰。愛是看到學生的閃光點就拍手叫好，是給予學生無微不至的關心，是不耐其煩地教育，是親和力地說教。一句話、一個笑容、一個動作都在體現著教師對學生的愛。學生感受到了師愛，所有不正確的學習思想、學習行為都會被教師感化，愿意做一名聽話的學生，好好學習，學習的興趣高漲，學習效果事半功倍。

二、教師在教學工作中要有熱情

教師要熱愛自己的職業，要有終身學習的意識。在教學的過程中要勇于實踐，敢于創新，不斷更新自己的教學理念、教學方式和手段，與時俱進，將鮮活的知識教給學生。帶給學生鮮活的知識活力，讓學生從豐富的知識海洋中尋找知識的奧秘，產生好奇心，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。教師對工作的熱情會點燃學生學習的熱情。記得無數次我在用生動的語言講解和用形象的肢體動作解釋計算機的功能時，學生們會津津有味、專心致志地聽講。如我告訴學生：“鼠標也叫做小老鼠，長長的線就像老鼠的尾巴，你們學習計算機，首先需要知道如何擺布小老鼠呀?！比绻矣脤I的名詞術語講解，學生會感到枯燥，不感興趣，當我用趣味性的語言時，就能讓學生感興趣，認真聽我講解鼠標的一些屬性和作用。

三、教師用道德示范感染學生

在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。因此，教師要注重修養，注意言行，處處給學生作表率，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。比如，教師要做到言而有信來博得學生的信任?！墩撜Z》有言：“與朋友交，言而有信?！苯慌笥训臅r候，要守信用、重承諾。作為教師，不輕易向學生承諾，但是一經承諾，就要努力兌現，如果不能兌現，也應該說明原因，取得學生的諒解。這樣，學生們感到自己被教師尊重。記得有一次，我為了提高學生的打字速度，向學生承諾，全班學生的打字速度有80%過關了就每人獎勵一個文具盒。學生練習的興趣提高了，經過測試，全班學生幾乎全部通過。而我也沒有食言，每個學生獎勵了一個文具盒。

四、教師做好差生的轉化工作

在計算機的學習中，學生之間的差距很大，有的學生家里有電腦，或者理解能力強，就學得快。有的學生沒有學習的基礎就學得慢，學習成績也不好。長此以往，學的差的學生就不愿意上機操作，對計算機的學習失去信心，喪失了學習的興趣。教師面對這些差生如何才能激發他們學習的興趣呢？著名數學家蘇步青教授曾經回憶說：“我小的時候是個差等生，學習成績在全班40名同學中總是倒數第一，各科成績比較起來，語文成績較好。有一次，我寫的作文交給語文老師，他認為我是抄襲的，并當場諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課時，我的眼神總往外瞅，不愿和他對視。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學問，不歧視我，還鼓勵我，講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學回來，第一個想見的便是王老師?！碧K老先生的親身體驗告訴我們一個深層次的問題，那就是一個人在小學或中學，在學業上、品德上的暫時落后，并不注定日后會無所作為。只要教師給予差生們理解、寬容、尊重、善待、信任，他們就會樂意與你交往，并能把那份友誼遷移到學習上來，從“要我學”變成“我要學”。在學習過程中，他們就能體驗、享受成功的快樂，他們會永遠感謝你，成為你永遠融洽的朋友。因此，師生之間形成融洽的關系對于后進生而言是非常需要的。師生之間相互融洽是教學中情感策略運用的重要組成部分，是激發學習興趣最有效的途徑，而激發學習興趣是轉化后進生的關鍵。

總之，融洽的師生關系增進了師生之間的溝通，拉近了彼此的心理距離，產生了思想的共鳴，在教學中，學生因為對教師的好感而產生心理遷移，對教師所教的學科感興趣，學習積極性提高，學習效果明顯。

【責編 齊秋爽】