初中英語(yǔ)教學(xué)方法淺談

英語(yǔ)作為世界上最廣泛的語(yǔ)言，越來(lái)越深入到人們的工作、生活中。了解英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)成為一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，初中階段是基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)期，教師要為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)言素養(yǎng)，教學(xué)方法的選擇就是關(guān)鍵所在。好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教師的教學(xué)效率也不高。

一、補(bǔ)充英語(yǔ)課外知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師除了教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)外，還需適度拓展一些書(shū)本外的知識(shí)加大學(xué)生語(yǔ)言吸收的量。教師可以搜集一些英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，人文風(fēng)貌，如居家過(guò)日子的美國(guó)人買(mǎi)的食品都簡(jiǎn)單：一袋面包，一罐飲料，一袋胡蘿卜，幾只洋蔥，偶而也有人買(mǎi)一盤(pán)牛肉。他們極少用調(diào)味品，用得最多的是沙拉油；美國(guó)的餐館一般規(guī)模不大，都收拾得干干凈凈，而且食品種類并不很多。有人總結(jié)美國(guó)飯的特點(diǎn)：一是生，牛排帶血絲，二是冷，凡是飲料都加冰塊，三是甜。這當(dāng)然是中國(guó)人依自己的口味作出的評(píng)判，不過(guò)倒也切中要害。事實(shí)上，美國(guó)人吃飯注重的是營(yíng)養(yǎng)，而不是口味，一般美國(guó)人也不大會(huì)做飯等，把它們用圖片和文字在班級(jí)內(nèi)以壁報(bào)的形式進(jìn)行集中介紹和展示。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解，并進(jìn)行討論。也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師搜集的資料通過(guò)上網(wǎng)查資料，進(jìn)行補(bǔ)充。這樣就使學(xué)生能夠更加了解英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)。教師還可以講解一些單詞的構(gòu)成及由來(lái)，比如，“Hello”一詞，教師可以告訴學(xué)生“Hello”有很多孿生兄弟，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，當(dāng)然期待著答案。這時(shí)你可以告訴他：“‘Hello’最早起源于法語(yǔ)的兩個(gè)字ho和la，意思是：‘喂，那邊’。據(jù)說(shuō)是諾曼底人于十一世紀(jì)征服英國(guó)時(shí)帶來(lái)的。到了莎士比亞時(shí)代，這個(gè)詞變成Halloo，傳到美國(guó)后又變成Hullo，而第一次正式使用Hello的是美國(guó)著名科學(xué)家愛(ài)迪生。”這樣做不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也起到了一定的推進(jìn)作用。

二、讓學(xué)生建立積極的情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)

有位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)建的克拉申語(yǔ)言習(xí)得理論中的情感過(guò)濾假設(shè)的情感變因包括動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮感、憂傷等，并聲稱，情感變因并不直接影響語(yǔ)言習(xí)得，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)是一個(gè)心理過(guò)濾系統(tǒng)，它可以干擾或打斷外界語(yǔ)言環(huán)境的必要性輸入而阻礙習(xí)得，或使其順利通過(guò)，進(jìn)入語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制而促進(jìn)習(xí)得。低情感過(guò)濾（強(qiáng)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)自尊心、弱焦慮等）較少地阻礙或打斷這種必要性輸入，因此它比高情感過(guò)濾更可取。因此，在外語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該創(chuàng)建友好活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在積極向上的低情感過(guò)濾中更有效地學(xué)習(xí)。

學(xué)生的情感積極與否很大程度上取決于教師，因?yàn)榻虒W(xué)是師生互動(dòng)構(gòu)成的，師生除了知識(shí)層面的互動(dòng)，還有情感層面的互動(dòng)，教師對(duì)待學(xué)生的情感會(huì)讓學(xué)生反作用于學(xué)習(xí)的態(tài)度上。當(dāng)教師用高高在上的姿態(tài)去說(shuō)教學(xué)生時(shí)，是用權(quán)威來(lái)讓學(xué)生服從，壓制學(xué)生。學(xué)生對(duì)待教師是同樣的敬畏、敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，學(xué)習(xí)上變得唯唯諾諾、放不開(kāi)，沒(méi)有活力和創(chuàng)新精神，在被動(dòng)中學(xué)習(xí)，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就會(huì)阻礙思維活動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)的建構(gòu)。所以說(shuō)，教師的情感要讓學(xué)生感到同樣的愉悅，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)、壓力，這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)出成效。這需要教師用平等、友愛(ài)的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友、同齡人，與學(xué)生多交流，共同探討，有共同語(yǔ)言。學(xué)生不把教師當(dāng)外人，才會(huì)愿意與教師分享學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，師生有思想共鳴，達(dá)到情感融洽的友好關(guān)系。

三、開(kāi)展英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的主要渠道是課堂，除了平時(shí)抓好４５分鐘的課堂教學(xué)外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與形式多樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段。因此，在不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，有目的、有組織地開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分必要的。我們?cè)诎才庞⒄Z(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)難，要易于不同程度的同學(xué)接受，而且活動(dòng)項(xiàng)目要少而精，讓學(xué)生做活動(dòng)的主角。

1.舉辦各類作業(yè)書(shū)寫(xiě)展示和競(jìng)賽

初中低年級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)側(cè)重于作業(yè)書(shū)寫(xiě)的格式和書(shū)寫(xiě)的認(rèn)真程度，高年級(jí)的此類活動(dòng)可側(cè)重于作業(yè)書(shū)寫(xiě)的整體質(zhì)量和認(rèn)真訂正習(xí)慣的養(yǎng)成。競(jìng)賽和展示活動(dòng)相結(jié)合，在競(jìng)賽中，學(xué)生得到了訓(xùn)練；在展示中，學(xué)生找到了榜樣，激勵(lì)他們更快進(jìn)步。比如，我們學(xué)校舉辦過(guò)一次英語(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽。作文的題目是Our Future Life on the Moon，要求學(xué)生展開(kāi)想象完成一篇限定字?jǐn)?shù)為80個(gè)字的小作文。初賽中學(xué)生人人參與，教師從每個(gè)班的作文中，挑選10篇作文作為進(jìn)入復(fù)賽的篇目，在教室內(nèi)以墻報(bào)形式展示。復(fù)賽的評(píng)委請(qǐng)全體學(xué)生擔(dān)任，請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)閱讀選出自己最喜歡的作文，最后匯總?cè)昙?jí)的獲獎(jiǎng)作文，印發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中。作文的題目給了學(xué)生想象的空間，學(xué)生的作文各具特色；請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，連平時(shí)不愿意做閱讀訓(xùn)練的學(xué)生也在下課時(shí)湊到了展示欄前；獲獎(jiǎng)作文以印刷出版的形式分發(fā)給全年級(jí)學(xué)生大大提高了學(xué)生的成就感，使學(xué)生受到激勵(lì)。

2.強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力

每天利用校園廣播站系統(tǒng)播放英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，為學(xué)生提供充足的英語(yǔ)聽(tīng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。如教唱英語(yǔ)歌曲。唱歌能陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人帶來(lái)快樂(lè)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡唱歌。而英語(yǔ)歌曲，他們更覺(jué)新鮮、有趣。因此，學(xué)生常常是積極地請(qǐng)教師教，自己自覺(jué)地練。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲特別感興趣，他們經(jīng)常唱，反復(fù)唱。這樣，他們?cè)隗w驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，不自覺(jué)地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了一些單詞、句型。從而提高了他們記憶能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.英語(yǔ)墻報(bào)

定期以墻報(bào)的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高興趣，每期的墻報(bào)應(yīng)具有趣味性，短小易懂。多以英語(yǔ)諺語(yǔ)、心得為主，輔以一些介紹英美國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，提高跨文化交流能力。讓每個(gè)年級(jí)都組織一個(gè)編寫(xiě)小組，每小組3人，要求每小組每?jī)芍艹鲆淮螇?bào)。

4.英語(yǔ)課外閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，對(duì)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化記憶有促進(jìn)作用，課外閱讀材料要多樣化，要講求趣味性和時(shí)效性。訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，如《21世紀(jì)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》等，內(nèi)容題材涉及面廣，很受學(xué)生歡迎；欣賞英文小說(shuō)，如《傲慢與偏見(jiàn)》《簡(jiǎn)·愛(ài)》等。

總而言之，教學(xué)無(wú)法，教有定法，教學(xué)方法以及所運(yùn)用的一系列的教學(xué)手段、教學(xué)工具等，反映了教師的教學(xué)理念，教師要根據(jù)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和初中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

【責(zé)編 齊秋爽】