在初中數學教學中如何實施有效的自主學習

摘要：為了提高蠡縣的教育教學質量，我縣教育部門提出了“十六字”教學法，即“自主學習，合作探究，交流展示，訓練反饋”。我針對自主學習淺談自己的片面看法。

關鍵詞：數學教學；自主學習；學習興趣

所謂“自主學習”是就學習方式而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”和“他主學習”。“自主學習”是指較少依賴別人的幫助而自己進行有效的學習，它是一種綜合性的能力。主要包含如下幾個因素：自覺主動的學習積極性、獨立學習的方法和技能、獨立學習的習慣。

新課改理念強調數學課堂教學以教師為主導，學生為主體。為了實現這個目標，教師就必須在教學活動過程中指導學生積極主動自學和不斷探究。教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀念移植到學生的頭腦之中。教學中，教師要尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。要高度關注每一個學生，盡可能找準學生認識的最近發展區，有的放失地拓寬學生的知識視野。學生要在教師的指導下，自主選擇合作小組，積極參與組織交流，在共同探究中逐步體會數學知識的產生、形成和發展過程。要在教師的引導和幫助下，把要學的東西自己去歸納、總結和創造出來。為此，教師要做好引導。例如，在教學“二次函數”時，我提出這樣的問題：“什么樣的函數叫二次函數？”學生通過以前所學的“一次函數”等函數的概念很自然地會猜到“二次函數”的概念。這樣教師不僅給學生提供了一個自主探究、合作切磋的學習機會，而且讓學生真正成為“主動學習，愉快發展”的主體，體現了教師的主導作用和學生的主體地位，使數學教學自主化。

數學是一門基礎學科，是具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性的學科，所以在數學教學中教師要想方設法調動學生學習數學的積極性，注意多方創設環境，增加學生主動參與意識，讓他們在輕松愉悅的環境中積極思考，以激發學生學習興趣。如果學生帶著濃厚的興趣去學習，把學習真正當成一種樂趣，既能培養學生學習的主動意識使學生獲取了知識，又發展了學生的能力。

數學來源于生活，又應用于生活，它本身是從生活中來，又到現實生活中去的一門自然科學。在數學活動中，我盡力為學生創設豐富多彩的生活資料，讓學生通過參與活動獲取數學知識。我們應該盡可能地讓數學和日常生活聯系起來，挖掘生活中的資源，應用于數學教學，讓數學更加具體化、趣味化。問題讓學生自己揭示；知識讓學生自己探索；規律讓學生自己發現；學法讓學生自己創造；學習領域讓學生自己拓寬；學習內容讓學生自己開掘。在教師的正確輔導之下，學生會明白學習對生活的重要，也會在學習過程中不斷地輸入生活的精華，自然會對學習越來越有興趣。例如，在講解“二次函數”時，要求商品利潤的最大值。我首先給學生放了一張繁華商場的幻燈片，提出“假如你是銷售經理，你該怎么辦”。學生七嘴八舌爭著回答，低頭細算，尋找問題的最終答案。學生對此非常感興趣，這樣就提高了學生學習數學的興趣，激發了學生學習數學的自主性。新課程要求學生有學習的主動權，養成勤閱讀、勤思考的習慣，培養學生自學能力，促進學生“自主”學習。

自主是合作、探究的基礎和前提，合作是促進自主探究的形式和途徑，探究是自主、合作學習的目的，三者互為一體，又相互促進。在教學中，教師應堅持實踐，努力激發學生的主動學習意識和創新精神，在教學中把學習的主動權還給學生，讓學生主動發現問題，探索新知。這對學生來說印象最深刻，理解得也最深刻，輕易地掌握問題的內在規律、性質和聯系。教師應培養學生這種自主探索，積極思考的好習慣。如學習了用字母表示數后，我出示這樣一道題：一輛卡車每次運貨a噸，一天上午運了4車，下午運了3車，（ ）？鼓勵學生根據不同的條件提出不同的問題。思考之后，短短幾分鐘，沒有教師的任何提示，學生得出了多種答案。

多年的教學實踐使我深深體會到：只有遵循學生的年齡特點和認識規律，引導學生多種感官參與學習過程，自覺、積極、主動地去探索新知識，親身體驗求知的樂趣，才能最大限度地發揮學生的主體參與意識，培養學生的自主學習能力，保證課堂教學任務得順利完成。

教師要啟發學生的學習興趣，使他們由不愛學到愛學，不會學到會學，積極參與到教學過程中來。在全面發展的基礎上培養學生的創新意識和創造能力，激發學生的自主學習。自主學習會讓學生產生更多的學習興趣，而學習興趣越濃厚，學生的學習效果也會更好。讓學生無論在課下或是課上都有自主的思想并且從學習中不斷挖掘自身感興趣的東西，讓他們學得愉快且扎實。

總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，要充分發揮學生的學習積極性，引導學生自己去動腦、動口、動手，把學習的主動權交給學生，善于激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主的時間和空間，有進行深入細致思考和自我體驗的機會，充分調動學生的主觀能動性，由“要我學”轉變為“我要學”“我愛學”。

【責編 張景賢】