教師如何提高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果

由于學(xué)校的辦學(xué)水平，教師的教學(xué)質(zhì)量都由學(xué)生的學(xué)來反映，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直是學(xué)校和教師關(guān)注的話題，教師作為執(zhí)教者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中起著重要的作用。作為一名初中語文教師，通過多年的教學(xué)實踐，我從以下幾方面談?wù)劷處熑绾翁岣邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握開啟知識大門的鑰匙

由于應(yīng)試教育體制的影響，教師的教學(xué)仍然關(guān)注分數(shù)，長期采用灌輸、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，即便考試，一旦遇到靈活的題型，也難以把握。學(xué)習(xí)的能力和思維創(chuàng)新被埋沒。教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”對此，我的體會是：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”“輕松學(xué)”。

1.教會學(xué)生看書

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的依據(jù)，因此，不能忽視教材的重要性和基礎(chǔ)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有吃透教材，才能更好、更深地掌握知識。所以，教師首先要教會學(xué)生看書。學(xué)生在閱讀時，首先，要學(xué)會預(yù)習(xí)，從整體上大致了解課文講了什么內(nèi)容，做到心中有數(shù)，以便上課時跟上教師講課的思路。還要找出自己不會的地方，在課上專心聽講，當堂解決問題，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，要在閱讀中領(lǐng)會。運用多種閱讀方式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、研讀等等，不同的閱讀帶來不同的閱讀體驗。在閱讀的過程中要多動腦，邊讀邊思，內(nèi)化理解，才能成為自己的知識，還要多動筆，記下自己感興趣的比喻手法，優(yōu)美的詞句等，增加積累和寫作素材。第三，在讀的過程中，要感受文章的情感，有感情地去讀，有助于加深對作者寫作意圖的了解，從中獲得情感的升華和啟發(fā)。

2.教會學(xué)生提問

疑問是思維的開始，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了疑問，提出了問題，才能更加深入地進行學(xué)習(xí)和探究。因此，教師要教會學(xué)生提問，教給學(xué)生提問的方法和技巧。

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以作為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路可以很好地培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。比如，從課題入手。每次學(xué)習(xí)新課時，我讓學(xué)生先讀課題，問學(xué)生從課題中想知道什么？給學(xué)生提供了思考的空間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出各種不同層次的問題。課文的題目是文章的眼睛，對一篇課文來說，題目起著畫龍點睛的作用，學(xué)生會根據(jù)題目提示的材料范圍、主題思想、揭示的文章重點等思路拓展，我通過題目這把鑰匙，幫助學(xué)生打開提問殿堂的大門。

3.教會總結(jié)歸納

每一章節(jié)的知識內(nèi)容，每一類型的知識點是零散的，歸納總結(jié)就是對所學(xué)的語文知識進行整理，將一個個零散的知識點構(gòu)建成有機的物理板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高。比如，每上一節(jié)課的內(nèi)容，下課前不是自己單方面進行小結(jié)，而是采取不同的總結(jié)方式。大多數(shù)內(nèi)容要求同學(xué)們自己歸納，然后相互交流補充完整。部分內(nèi)容找一個學(xué)生進行課堂總結(jié)，我來進行補充完善。

二、教師用自身的人格魅力感染學(xué)生，取得學(xué)生的信服

我們常說：“親其師，信其道。”意思是學(xué)生因為對教師有好感，而愿意接受教師的教育，學(xué)習(xí)起來積極性高漲，學(xué)習(xí)效果明顯。反之，學(xué)生對教師反感，有抵觸心理，甚至對著干，就沒有學(xué)習(xí)的注意力，得過且過，學(xué)習(xí)成績落后。由此看出，教師要讓自己的教育行為在學(xué)生身上起作用，看到學(xué)習(xí)的效果，就要在教學(xué)知識的同時，首先取得學(xué)生的認可、信服，用自己的人格魅力教感染學(xué)生。教師是一切美好的化身和可被效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，對每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，因此要培養(yǎng)學(xué)生堅定的信念、遠大的理想，讓他們確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們牢固樹立熱愛祖國的使命感，增強努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻社會的責(zé)任感。我們的教師必須有堅定的信念和遠大理想，有自己正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有高尚的道德情操，崇高的人格力量。比如，教師要有誠實的品行。“言必行，行必果”是教師恪守的信條。誠實的教師才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能培養(yǎng)出誠實的學(xué)生。

三、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中，要遵循科學(xué)、合理的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)來定教師的教，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律、心理特征等，用符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，首先要對學(xué)生進行深入了解，要充分了解學(xué)生的知識水平和認知能力，熟悉教材內(nèi)容，精心設(shè)計課時。一節(jié)課只突破一兩個難點，一次作文只實現(xiàn)一個小目標，一套試卷只設(shè)計兩到三個難點問題，這樣學(xué)生學(xué)起來就會信心倍增。教學(xué)中還可根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，選擇具有代表性的問題進行詳盡地分析引導(dǎo)，能起到“觸類旁通”的作用，這樣既有利于提高學(xué)生的語文運用能力，又可以使不同程度的學(xué)生都得到一定的情感觸發(fā)，讓每個人都能學(xué)有所成。

總之，針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題，我們在語文教學(xué)實踐中總會面對很多與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，這就需要大家在教學(xué)中不斷的反思、研究、發(fā)現(xiàn)、完善和總結(jié)。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為中學(xué)語文教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)高度重視起來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷提高，讓學(xué)生不斷超越自己。

【責(zé)編 齊秋爽】