小學班級管理工作之我見

隨著我國社會經濟的發展以及新課改的實施，基礎教育領域發生了重大變革。在這樣的大背景下，我國中小學班級管理工作面臨著許多新問題、新挑戰。作為班級管理的領頭人，班主任要搞好班級管理，就要融入新的教育形勢，推動教育改革的深入。班級是班主任進行班級管理的基本單位，是一個小集體，管理工作非常重要。有了好的管理，教學的各個環節就有了頭緒，保證了教育的順利開展。對于小學班主任來說，小學生在各個方面都還沒有定性，要多費心思，迎合學生，才能搞好班級管理工作。

一、要讓學生做班級管理的主人

班級管理的對象是學生，要取得好的管理成效，就需要學生的響應，需要學生與班主任的配合和互動。班主任不能忽視學生的主體地位，要讓學生參與到班級管理中，讓他們成為主人，這樣學生才能換位思考，積極支持班主任的工作。常聽到很多班主任抱怨：“現在的學生難以管教，小學生調皮搗蛋，當班主任太費心了，還不如只當個任課教師呢！”之所以出現這種現象，主要是學生被動的被教師管理，他們不愿意受束縛，被教師的條條框框限制，被家長式的威嚴恐嚇。如果讓學生發揮主人翁的意識，給予他們自由，讓他們體驗到班級管理的重要性和班主任的責任，那么，再難管教的學生也會改變對管理的抵觸心態了。要調動學生的積極性，就要讓學生參與，進行自我管理，成為班級管理的主人。

1.教師要建立班干部隊伍

班干部是班集體的核心，學生之間有共同語言，同樣的管理內容，班主任的話學生不聽，但是班干部以身作則，起帶頭作用，生生之間多交流，學生自然就按照要求進行了。班干部的選定需要全班同學評選，這就增加了信服力。

2.在班級設置不同的小組

通過設置小組，形成有層次的管理系統，讓學生之間互相督促和監督。如衛生監督小組、板報小組、記錄小組、學習小組等。全班所有學生都有自由選擇的權利，參與到小組中，大家成了管理與被管理的合作關系。學生在集體中感受到自己的責任，增強了使命感，提高了班級的管理效率。

二、班主任要組織豐富的班級活動

班主任如果只讓學生埋頭讀書，整個班級就顯得沉悶呆板，沒有朝氣和活力。這不符合小學生的性格特征，他們天性活潑好動，喜歡參與，喜歡表現，班主任可以組織各種有益的活動讓學生健康成長。例如，進行講故事大賽，節慶日進行學生自編自演的文藝表演，開展主題班會，進行作文比賽、朗誦競賽、跳繩比賽等。學生會積極參與到班級活動中，感受到學習的趣味性。班主任也可以帶領學生走出去，組織春游，到烈士陵園掃墓，參觀博物館，參加植樹活動等，讓學生大膽實踐。學生拓寬了思維，增長了知識面，開闊了視野，受到很好的教育。

三、班主任要做好后進生的轉化工作

在每個班級里，總是會出現個別不聽話的學生，成了任課教師的老大難。例如，我班上有個叫張明偉的學生，在課上自己不認真聽講，還擾亂其他同學的學習，引起其他學生的抗議，課下也不好好做作業，各門功課都不及格，是有名的“搗蛋大王”。總是有教師向我告狀，讓我好好教育。作為班主任，我多次找他，苦口婆心地告訴他要遵守學校的規矩，好好學習。但是，他都把我的話當成了耳旁風，令我感到頭疼。我為了轉變他做了很多工作，先對他進行了家訪，進行了詳細地了解，平時不再用嚴厲的說教批評他，而是和他拉家常，聊他感興趣的話題。時間長了，我們變成了朋友，我會不動聲色地滲透紀律、學習的教育，沒想到他全聽講去了，并表示一定要改正。在我的幫助、監督下，他在課上認真聽講，成績也合格了，和同學們能友好相處，作業及時完成，各方面都有了改變，這只是轉變后進生的一個例子。在現實的教學中，教師會遇到不同的后進生，要做好轉化工作，就要做用愛生之心感化學生，放下威嚴的身架，寬容學生的錯誤，了解他們的內心世界，增進與學生的溝通，建立和學生的融洽關系，讓學生放下戒心，沒有抵觸和叛逆心理。被教師親切的話語、慈祥的面容、鼓勵的眼神所折服，愿意接受教育，自然會積極地改正錯誤。由于每個后進生的情況不同，班主任一定要耐心，從多方面進行分析，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

三、加強家長和班主任的聯系

教育是一個系統的工程，家庭是孩子成長的第一所學校，家庭和學校在對學生的教育上所起的作用不盡相同，不能互相替代，只有互相合作、相互為謀，才能取長補短，充分發揮多渠道一致影響的疊加效應。家校合作的形式與途徑有以下幾種。

1.家長會。召開家長會，班主任能與大多數學生的家長取得廣泛的、一致性的聯系，效率較高。從形式上看，通常以班級為單位，各班結合最近的情況進行座談，從時間上看，家長會一般是在學期開始、期中或期末舉行。家長會的主要內容是向家長通報學校或班級教育工作的基本情況，征求家長意見，對學生的基本情況進行匯報，并對家長教育工作提出意見和建議等。班主任組織家長會要做到會前充分準備，目的明確，中心突出，時間安排合理等，這樣會爭取更多家長的參加和更為積極有效地完成家校合作的工作。

2.進行家訪。教師到學生家中進行訪問，全面了解學生的情況，增進了雙方的溝通。

3.利用電話、短信、電子郵件等聯系。現代社會資訊發達，可以利用便捷的途徑加強班級管理。例如，把放假時間、學校組織的活動利用短信通知家長，以便家長了解學生的學習安排。

總之，搞好班級管理，班主任起到了關鍵的作用。班主任是對學生教育最全面和影響最深刻的教育者，是學生健康成長的引領者。伴隨新時期的教育改革，班主任的工作要與時俱進，不斷探索和創新管理方法，促進學生更好的發展。

【責編 馮立偉】