如何當好班主任這個“演員”

摘要：現(xiàn)代班主任工作是一種藝術性與科學性高度統(tǒng)一的復合體，是教育機制與教育原理的高度統(tǒng)一，為了更好地運用科學的管理理論和現(xiàn)代教育思想創(chuàng)造性地做好班主任工作，我以幾年的班主任工作經驗，從擔任愛的使者、做學生的知心朋友、做學生忠實的聽眾、做博學身正的導師等方面，就班主任如何扮演不同的角色，談幾點粗淺的想法。

關鍵詞：班主任；角色扮演

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作，是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作，它對班主任的挑戰(zhàn)層出不窮，班主任必須要有足夠的心理準備和教育智慧去應對。班級就像是一場大戲，班主任就是這場戲的導演，要根據(jù)每個演員、每個場景的不同特點，采用不同的方法。也就是說，班主任要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。

一、擔任愛的使者

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去“雕塑”每一位學生。班主任的工作是平凡的，一切都源于一個“愛”字。班主任應將平凡而簡單的愛融于日常瑣碎繁雜的工作中。例如，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，看看有哪位學生是否病了，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。看起來很平常，但這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。一切成功的教育，究其根源，皆出于愛心，班主任要善于用愛心和智慧為學生搭建一個快樂成長的平臺，為他們喝彩，給他們激勵，點燃他們成功的希望。

二、做學生的知心朋友

教師在課堂上要平易近人，個人的言行舉止要符合課堂的教學氣氛，可以讓學生很容易地接受。班主任是一個班級的管理者和組織者，而整個班級是由廣大學生組成的，班主任在課堂上要放下自己高高在上所謂的師道尊嚴的架子，以平等的心態(tài)、真摯的情感去和學生交談，只有這樣才能夠贏得學生的理解和支持。讓自己的班級更有凝聚力，這樣整個班級管理組織起來會更加容易。

1.守護學生人格

每個學生都是一個個體，他們的生長環(huán)境不一樣使得后天的個性差異也很大。教師在接納學生優(yōu)點的同時也要包容學生的缺點。教師必須做到公正地對待每一位學生，必須保持清醒的頭腦，尊重學生的人格，最大限度地理解、寬容和善待學生，給學生重新審視、反思自己行為的空間，讓他們主動接受教育。

2.注重學生的個性發(fā)展

不同的學生有不同的個性差異，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，何況是人。教師對學生的態(tài)度不能因他的成績、表現(xiàn)而有所不同。人都是平等的，家長把孩子交到教師手中，教師沒有任何理由冷落、呵斥、歧視。我們班主任不能因為他學習不好，對他全盤否定，要尊重學生的個體差異，要發(fā)現(xiàn)他們的個體優(yōu)勢。

3.善于激勵學生

學生是具有豐富情感的人。教育的過程中難免有學生出現(xiàn)消極情感（如失敗、痛苦、失望等），往往就成了所謂“不求上進”的后進生。因此，班主任更要不惜精力，通過形式多樣的激勵方法，讓學生體驗到學習的快樂、生活的樂趣，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生思維更加活躍，熱情更加高漲，成為學習、生活的主人。

三、做學生忠實的聽眾

現(xiàn)在的學生自尊心強，要求個性獨立，喜歡個性張揚，不喜歡過多地管教，同時他們稚嫩的心靈又顯得很脆弱，受到委屈時首先想到的是“哭”。這時班主任最好先當一個忠實的聽眾，讓學生訴說一下心中的委屈，適時給予一些引導，等學生訴說完再點出學生的錯誤所在，辯證地去分析學生的不足，這樣學生容易接受。兩年前有一個叫柯霞的學生，在家父母寵愛有加，稍有不順心總是以淚洗面，常常使人束手無策。經過多次家訪后我對她有了較為全面的了解，有意與她多接觸，博取她的信任，傾聽她的訴說，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點后，進行正面引導，終于使她克服了這個缺點，堅強了起來。

四、做博學身正的導師

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧！痹谝粋€班級里班主任必須樹立自己的威信，學生才會心甘情愿地接受你的教育和批評，這樣可以很容易管理班級工作。這里所謂的“威信”包括很多。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)基礎去“征服”學生，用自己的言行舉止去“感染”學生，讓學生懂得教師的用心良苦。讓學生切身感覺到教師的不容易，和對自己的那份期盼和給予的希望。在課堂上教師和學生是平等互助的，當學生犯錯誤的時候教師要用委婉的方式去教育和批評。我要求自己用一顆真誠的愛心去感染每個學生，在工作中注意言行一致，與學生相處做到言而有信，實事求是。針對每個學生的具體情況，適時提出符合其特點的要求，對學校、班級所定的制度堅決執(zhí)行。常言道：“學高為師、身正為范。”因此，我潛心研究教學，力爭做學生的“學業(yè)引路人”；樹立言行榜樣，盡力做學生的“人生導師”。

總之，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

【責編 齊秋爽】