讓語文課堂上書聲朗朗

當我們走進語文課堂的時候，不禁會痛心地發現，語文課堂上看似一片安靜和諧的場面，可是細細觀看，這安靜的背后，就是死氣沉沉。教師在課堂上講，學生在課堂下聽，一個個如同小綿羊一樣，仿佛嘴巴都沒有了張開的渴望。

著名的作家葉圣陶先生曾經說過：“語文老師要引導學生讀書、看書，而不能是單單地給學生講解課文。”語文教學大綱也指出了這樣的觀點，只有讓學生充分地讀，學生才能在讀書中感知到語文知識，讓學生在閱讀中培養到語感，才能受到情感和做人的熏陶。

博覽群書才能開闊視野，才能讓學生的知識儲備豐富，不斷地提高自己的綜合素質和能力。那么，我們應該怎樣引導學生去面對豐富多彩的閱讀世界呢？

一、培養學生朗讀的興趣和愛好

俗話說，興趣是最好的老師。當學生有了閱讀的興趣，不用教師督促學生就能自然而然地去找書去閱讀。一名優秀的語文教師，應該具備良好的朗讀水平，在上語文課的時候，不但能把課文講解得清晰透徹，而且也要對課文朗讀得聲情并茂，讓學生不自主地跟著進入到課文描繪的情境中。例如，在學習課文《找春天》的時候，對于“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”這句，教師要用輕松愉快的語調，帶領學生們走進尋找春天的情境，尤其是其中的幾個動詞，“脫”“沖”“奔”要讀出孩子們迫不及待尋找春天的歡快心情。小學生正處于天真好奇，對什么事情都好奇的階段，所以，教師應該抓住他們這個年齡特點，放手讓學生自己去讀，自己去理解和把握，讓他們體會到讀書的樂趣。當讀到課文的最后“我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她”學生自然地就會體會到當春天來時的欣喜和興奮心情。通過閱讀，學生在課本上看到了欣欣向榮的春天，仿佛置身于那美麗的景色之中。當他們深深體會到閱讀的樂趣后，就會自己尋找閱讀刊物，把閱讀的范圍從課文發展到課外。

二、給學生創設一個良好的閱讀環境

要讓學生愛上朗讀，良好的閱讀環境尤為重要。語文課本上的文章固然是好，但是遠遠不能滿足學生閱讀的需求，遠遠滿足不了學生的好奇心和如饑似渴的求知欲。而要提高學生學習語文的興趣，切實地學好語文課，單單靠語文課上的那幾篇文章是不夠的，只有靠廣泛地閱讀，增加學生閱讀課外書的數量和質量，才能提高學生的自學能力和對學習語文的興趣愛好，才能培養出眼界寬闊、知識能力豐富、想象力和創造力都杰出的人才。要想有一個良好的閱讀環境，首先要有大量的、優秀的閱讀資源，優秀的閱讀資源需要學校和家庭來提供。比如，在學校，每個班級可以創設讀書角，一方面，教師可以自己推薦給學生一些好書，另一方面，教師還可以鼓勵學生把自己心愛的讀物帶到學校來供班里的學生傳閱。班里每周設置一節閱讀課，讓學生大聲朗讀自己喜歡的書籍，定期舉辦朗讀比賽，并給朗讀得好的學生一定的鼓勵，進一步激發學生朗讀的興趣。

除了在學校的時間，學生的大部分時間是在家里度過的，所以，培養學生的閱讀興趣，家長也要配合。在家里，家長可以買一些孩子感興趣的、健康向上的書籍，引導孩子在做完了功課之后自由閱讀，切記不要強迫學生閱讀，要給孩子一個輕松、愉悅的閱讀空間。

三、教師要給學生的閱讀客觀肯定的評價

教師正確的引導對學生閱讀習慣的養成會起到很大的作用。由于年齡的原因，小學生正處于愛表現、愛聽贊揚的階段，在小學生的眼中，教師的話威嚴無比，而且很有權威性，他們對教師的崇拜是無人能比的。所以，教師對他們的鼓勵和贊揚就顯得尤為重要。教師恰當的表揚會猶如春風一樣，帶給他們興奮和喜悅的心情，從而更加愿意閱讀。相反，冷冰冰的言語就會大大挫傷學生朗讀的積極性和自信心。所以，當學生進行朗讀的時候，作為教師，我們應該對學生的朗讀給予真心的表揚。比如，“你讀得真棒！其他小朋友誰愿意跟他比一比呢？”“你的聲音真好聽，就像小黃鸝一樣！”即使學生實際上朗讀得沒有那么完美，我們仍然可以抓住學生朗讀中的閃光點來進行鼓勵，比如，“某某這個句子，你讀得準確極了！”但是，我們也要注意不要盲目地贊揚，要用自己豐富的朗讀經驗引導學生朗讀時的思想感情和閱讀技巧，讓學生的朗讀水平不知不覺得到提高，讓學生的知識儲備一點一滴地得到增長。

四、同學之間互相監督、互相鼓勵，共同提高

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”作為教師，我們不要忘了，每個學生都是一個個體，他們都是處在班集體這個大家庭中的，大家都提高了才是真正的提高，而且大家互幫互助會提高得更快、更好。所以，在上朗讀課的時候，教師可以把班上的學生分成幾個小組，讓他們互相點評。當其中一個小組的學生朗讀的時候，其他小組的學生進行評分和點評，說出他們自己的意見。比如，哪些地方朗讀得聲情并茂，哪些地方朗讀得不夠準確。通過點評，不但讓朗讀者得到了正確客觀的認識，而且也有助于其他學生在朗讀的過程中克服原來的問題，可謂一舉兩得。最后，把每個小組學生的成績加在一起，對成績好的小組進行掌聲鼓勵，讓他們體會到朗讀的樂趣。這樣，久而久之，學生的朗讀水平就會共同得到提高。

總之，在新課標下，朗讀是語文課一個必不可少的組成部分。作為語文教師，我們不但要組織學生在課堂上朗讀，而且還要帶領他們走出課堂，走進豐富多彩的課外世界，讓語文課上的朗朗書聲飄滿課堂，飄向自然，讓學生感受到語文之美，激發起學生學習語文、愛好語文的樂趣，讓語文課生機勃勃，別有一番洞天。

【責編 張景賢】