搞好自主教學 優化語文課堂

新的課程標準倡導學生自主學習，自主學習就是尊重學生的主體地位，相信每個學生的實力，把學生真正放到主體地位上來，教師變成課堂的導演，讓學生成為生活和學習的主人。具體操作起來，就是不再拘泥于傳統的教學模式，與時俱進，更新理念，教師不要一上課就滔滔不絕地講個沒完，學生被動厭煩地聽得糊里糊涂，突破傳統觀念，大膽放手，給學生以自由，讓給學生更多的機會，讓學生主動參與積極把握，還給學生選擇的權利，讓每一個學生有足夠的解決問題的機會，讓學生自己明辨是非，讓學生自己去質疑解難，這樣就能充分發揮學生的獨立性、主動性和創造性，學生自愿接受教育的強烈欲望便會油然而生，學生自我學習的本領當然也就會得到很好的掌握，整體素養就會得到全面和諧的發展。

在所有的學科中，語文學科涉及面廣，知識容量巨大，所以語文課堂有很重要的作用，既是學生體驗人生的極好陣地，又是獲得豐富知識的有效場所。語文學科首先具有工具性：基本的聽、說、讀、寫能力，基礎知識的傳授，基本方法指導，必要的思維訓練等，此外還有人文性：主要指個人的情感態度價值觀，審美情思、倫理道德、古今中外歷史文化等都盡在其中。之所以一直強調自主學習，是因為無論是培養情感意志，還是提高思想道德水平，還有知識的獲得，開發智力和發展各種能力等等，都離不開學生自主學習和自主探究。需要說明的是無論一個教師如何優秀，但是始終代替不了學生的自己讀書，不能代替學生的思考和分析。學生不是被灌滿的容器，而應該是被點燃的火把，所以教師不能把所學知識生硬地直接灌輸到學生的頭腦里，也不能把自己的思想觀點直接稼接到學生的身上。鑒于此，學生的積極性和自主性以及獨立性必須予以尊重，必須讓學生積極地參與到教學過程中來，從而保證學生的知識能力以及思想方面得到全面的發展，以求更好地完成教學任務。那么，究竟該如何搞好學生的自主學習，創新地搞好語文教學呢？

一、導語上下工夫，激發興趣

名言有云：“成功的教學依靠的不是兵革之利，不是教師的狠力強制，激發學生的興趣才是硬道理。”受此啟發，不難知道興趣是搞好一切學習和追求知識的不竭動力，也是搞好語文學習的先導，更是提高學生素質，培養高質量人才的先決條件，課堂是否吸引學生，開頭的導語是關鍵。所以導語若能設計得精彩，便可刺激學生大腦中的興奮中心，從而很好地激發學生的語文學習興趣。

首先設計導語要精彩。課堂氛圍和心理環境的創設者當然是教師，教師設計的導語方法得體，引人入勝，這就直接影響著學生的學習興趣，也能刺激學生積極地去探求知識，愿望越強烈當然效果就越好。教師在設計導語的時候，一定要合乎學生的心理特點和生理特點，語言的藝術性要格外講究，能做到有感染力，引人入勝，這樣做下去，方能保證學生在一上課就能很好地進入狀態，吸引學生集中精力，全神貫注，確保整個學習過程處在最佳狀態。

其次就是導語要適度。度對于任何事情都很重要，上課的導語也不例外，若不夠適度，就不能很好地起到作用，好的導語要做到語言精練，但又不繁冗，既簡明又準確，導語的語言魅力四射，一旦表達出來，學生就會迅速地產生求知欲，對語文愛不釋手。

二、傳授讀書方法保證學生學會讀書

學習過程也是訓練思維的過程，學生不是一個被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把，這就強調，教師不要一味灌輸，灌輸永遠替代不了學生自己的學習和思維。學生若能十分情愿地去自主學習，久而久之，在讀書中就學會了學習，說話中就學會了表達。說到底教師與其不遺余力地越俎代庖，滔滔不絕，倒不如授之以漁，讓學生自己獲得學習的方法，在教給學生學習方法上多下工夫，夯實這個基礎，雖不能一勞永逸，但遠比教師代勞效果好得多。我們要大膽放手，尊重學生的主體的地位，相信學生的實力，在平時的語文課堂之上，千方百計地去引導學生，給學生足夠的思維發展空間，留足時間，給出空間，讓他們盡情飛舞。培養好學生讀書的激情，變“要我學”為“我要學”，自主性與創造性才是最好的追求。既然教給學生讀書方法如此重要，提高自讀能力又是異常關鍵，說到底要注意以下幾點。

首先是針對不同的課文分門別類，在教師的指導下進行自讀。若能對星羅棋布的文章進行綜合歸類，起碼對于詞語的理解就會更上一層樓，分段規律也將被掌握，文章脈絡就會被弄清，質疑能力、排難解憂能力、評析鑒賞能力都會更上一層樓。像利用拆詞法和合并法來理解詞語，近義詞解釋法以及反義詞解釋法都會得以發展，學習方法一旦被掌握，自讀時就會得心應手，學習效率就會得以提高。

其次在自我研討中提高自讀能力。學生不能走馬觀花去自讀課文，要想留下知識的啟迪和心靈的震撼，這就離不開教師有目的地引導，此外學生還要積極予以配合，多動手，多動腦，勤思考，在討論和分析上下大工夫，只要對自讀產生強烈的興趣和求知欲望，便可以變被動為主動，分析問題以及解決問題就能順利實施，最終成為知識的探索者和發現者。

再次就是養成好習慣，勤查工具書。一個人的知識和能力的綜合發展，離不開良好的習慣，利用工具書，廣泛查閱資料，這些付出都會受到良好的效果。

三、積極思維，學會學習

課堂不應該是一潭死水，死氣沉沉只能導致教學的失敗，啟迪學生積極思維才是硬道理，這就需要教師不斷追求新的教學方式，保證學生的思維處于活躍狀態，讓學生的思維在敏捷性、獨立性和創造性等方面得以長足發展，最終大都學會學習的目的。教師的角色具有雙重性，既是積極性的培養者也是壓抑者，自主學習精神要積極提倡，杜絕一味地批評和呵斥，讓學生消除心理負擔，游離于死氣沉沉之外，回歸到積極思維中來。

綜上所述，創設和諧民主、輕松平等的課堂教育，引導學生搞好自主學習，語文課堂就能得以創新，要堅決跳出傳統的古典型“無我”“無童”方式，告別滿堂灌、題海戰等陳舊教法，讓學生走向成功的彼岸，從而跟上新的課程改革的腳步，求取新的勝利。

【責編 齊秋爽】