英語(yǔ)課堂教學(xué)初探

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，外語(yǔ)成為了一門重要的工具，與我們息息相關(guān)，無(wú)所不在。了解英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的能力顯得越來(lái)越重要。我們的學(xué)校教育與社會(huì)的發(fā)展同步，開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)教師的教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、素質(zhì)教育的教學(xué)理念是課堂教學(xué)的導(dǎo)向

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，英語(yǔ)課堂教學(xué)單純是圍繞課本、考試試卷來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教師成為教材的“傳聲筒”，采取“滿堂灌”“一言堂”的單一講授方式，形成了教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背的教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械、被動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握只停留在簡(jiǎn)單地死記硬背的層面，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)能力不能提高，而這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，更為明顯地是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，有厭學(xué)情緒。種種教學(xué)狀況都無(wú)法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的理念背道而馳。選擇什么樣的教育就是為學(xué)生選擇什么樣的未來(lái)，因此，教師要從社會(huì)發(fā)展大環(huán)境對(duì)需求人才的方面來(lái)看待教育，高分低能的學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)如今的社會(huì)發(fā)展的，教師的教學(xué)也要及時(shí)轉(zhuǎn)變，要從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃。一方面要強(qiáng)化規(guī)章制度，因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)集體，必須依靠規(guī)則制度對(duì)學(xué)生、教師的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，學(xué)校也要靈活地因材施教，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)提供便利條件。二是要有特色的校園文化氛圍，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有出色的成績(jī)，還要有扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和科學(xué)功底。三是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師力爭(zhēng)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行更多地互動(dòng)交流，達(dá)到思維分散、資源共享的效果。

二、教后及時(shí)反思有助于提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教后要進(jìn)行反思，一節(jié)課后，對(duì)學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了什么，教師在這節(jié)課的過(guò)程中體會(huì)到什么，心中便有了數(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方法，教學(xué)步驟，教學(xué)內(nèi)容等。課后反思使教師找到不足，從學(xué)生作業(yè)完成情況，從學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題中，或從自己教學(xué)中對(duì)教案的感知和實(shí)際應(yīng)用上，能夠發(fā)現(xiàn)哪些工作做得不夠理想。這包括一些難點(diǎn)是否講透，例句或設(shè)置的情境是否合理，教材的處理，板書的設(shè)計(jì)，教法的采用是否有不盡意的地方，還留下了哪些漏洞等等。正是這教后的反思，促使我對(duì)自己的要求不斷地提高。通過(guò)教后反思，我發(fā)現(xiàn)了不足，找到了各種問(wèn)題的根源，啟發(fā)了教學(xué)改革的念頭。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要勇于探索，使學(xué)生獲得知識(shí)的途徑變得簡(jiǎn)單而有趣，既培養(yǎng)了他們求知、探密的欲望，推動(dòng)了他們提高的過(guò)程，也使自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)是非常重要的，它是一種輸入，是說(shuō)的基礎(chǔ)。學(xué)英語(yǔ)需要不斷地聽(tīng)，去模仿，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)才能說(shuō)得像。那么聽(tīng)什么？聽(tīng)教師講課、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，回家后聽(tīng)錄音，還可以把自己說(shuō)的英語(yǔ)錄下來(lái)，與錄音作比較。只有聽(tīng)得好，才能模仿得好，當(dāng)聽(tīng)、模仿到一定程度，說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)才能地道。尤其是模仿那些原汁原味的外國(guó)人錄的原聲帶最有幫助。沒(méi)有聽(tīng)，就不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，說(shuō)得才能準(zhǔn)確。

2.培養(yǎng)大膽開(kāi)口的習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中，從初一第一學(xué)期開(kāi)始，就需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，敢于開(kāi)口，大膽地用英語(yǔ)回答教師提出的問(wèn)題，積極參與課堂表演活動(dòng)，每節(jié)課前進(jìn)行幾分鐘英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，在日常生活中也敢于用英語(yǔ)互相打招呼、道別等。

3.培養(yǎng)讀的習(xí)慣

早讀，英語(yǔ)課，睡覺(jué)前，起床后都是朗讀英語(yǔ)的好時(shí)機(jī)，教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，適當(dāng)?shù)爻槌鰰r(shí)間聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的朗讀帶。學(xué)生在背誦課文時(shí)，教師可以借用圖片、實(shí)物、手勢(shì)、表情、漢語(yǔ)、動(dòng)詞及句子結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上背誦，切忌死記硬背，否則只能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4.培養(yǎng)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

教師多給學(xué)生練習(xí)改句和寫作的機(jī)會(huì)，如摘句，寫日記，做讀書筆記等，并要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子。拿做筆記來(lái)說(shuō)，十八世紀(jì)著名作家塞繆爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”，做筆記非常有必要，因?yàn)楣P記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。做好聽(tīng)課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，思想不能溜號(hào)，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)。聽(tīng)課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句，提綱挈領(lǐng)地記錄。

5.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

教師要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞，掌握課文大意，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，聽(tīng)講時(shí)學(xué)生要做好筆記，晚上對(duì)所作的筆記進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，要靠教師課前的檢查來(lái)督促，逐步形成習(xí)慣。

6.培養(yǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

學(xué)生要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)狀況，要靈活應(yīng)對(duì)，不斷進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的正確方向。在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，也推動(dòng)教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

【責(zé)編 馮立偉】