小學數學教學中怎樣培養學生的合作能力

《數學課程標準》（實驗稿）指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，同時要求教師應激發學生的學習積極性……幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。結合二十多年小學數學教學實踐，我認為，動手實踐、合作學習能促進學生形成良好的非認知品質，能大面積地提高學生數學學科的學業成績。因此，在學生的數學教學活動中，教師應大力引導學生進行合作學習，培養學生的合作精神，進而提高學生合作學習的能力。

一、要引導同伴合作，培養他們的互助精神

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币晃粚W生如果能在學習生活中有一位積極上進的同伴，就如同一個家庭中有一位品質超群的母親，那將是他的福分?，F在的孩子大多數是獨生子女，在家里缺少一個年齡相近、語言相通、志趣相同的人在一起學習生活。好多孩子產生自閉，缺乏交流，對學習喪失興趣。特別是對于數學的學習，學生常常會感到枯燥乏味，從而產生厭學情緒。為此，教師應針對學生的不同情況，在學生的日常學習生活中，引導學生尋找學習上進、志趣相似的同伴，發揮出同伴合作在數學學習中的作用，培養合作互助精神。教學中，教師要善于研究發現每一個學生的個性特長和興趣愛好，盡量為每一個學生尋找到一個搭配恰當的、互補性強的“良師益友”，然后指導每一組同伴在數學學習活動中進行合作互助，相互督促，共同獲得進步。小學生具有好勝心強、好表現自我等特點，教師在教學中就應該盡力給學生創造表現的機會與平臺，組織同伴在課外進行合作展示，諸如讓同伴互背乘法口訣、互相出題考考對方；給同伴當小老師，檢查同伴的作業，指正存在的錯誤等等，除在數學學習上相互督促，教師要引導他們在學習習慣、道德品質等方面也應該相互督促，做到通力合作，促進彼此之間的親密合作，讓同伴成為學生成長路上有真正意義的良師益友。

二、要倡導合作學習，培養學生的合作創新能力

教師要讓學生真正成為學習的主人，就要充分地發揮學生的主動性、創造性，提高學生的學習動力。教師在日常的數學教學中，以引導學生組成學習小組作為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，培養學生探究數學問題和合作創新的能力。例如，在教學平行四邊形的面積時，我是通過小組的合作學習來組織教學的：①根據“組內異質、組間同質”的原則，將全班學生分成若干個小組，每個小組確定一名小組長和一名發言人（每一次合作活動小組長進行輪值）。②明確目標——平行四邊形面積公式的推導，利用學具進行自主探索。③方法指導——剪拼遷移，學生合作探究。④及時進行評價，鼓勵學生創新數學學習的方法。

在平行四邊形面積公式的探究過程中，教師引導各小組發揮集體的智慧，合作創新。或從平行四邊形中剪下一個直角三角形，將平行四邊形拼成一個長方形，根據長方形的面積公式得出：平行四邊形的面積公式=底×高；或將平行四邊形剪成兩個直角梯形拼成長方形，再根據長方形的面積公式得出平行四邊形的面積公式。

我在整個平行四邊形面積公式的探究活動中，起到了既是組織者又是引導者、合作者的作用。教學中，我密切關注小組學習情況，對探究學習有困難的同學或小組給予適時指導，鼓勵創新，并始終參與到小組的學習探究中，引導學生總結了平行四邊形面積公式的探究方法。

三、要加強合作學習，培養學生的交流能力

交流，既是學生發表自己的獨特的見解，又是學生傾聽他人的意見，不斷獲得進步的過程，更是學生適應群體社會的一種能力。教師在數學教學活動中，要加強學生合作學習的指導，進而培養學生的交流能力。例如，在正比例的教學中，我為進一步鞏固提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，在組織教學的過程中，加強了學生合作學習的指導，培養了學生的合作交流能力。我的主要教學環節是：①提出問題（揭題）。運用正比例知識，想辦法測出學校旗桿的高度。②分小組進行討論交流。要求小組成員既要發表自己獨特的見解，又要能虛心聽取別的同學或教師的意見，做到以理服人，以發揮集體智慧。③小組合作完成教師布置的學習任務。在實地測量中各小組成員要團結合作，要有團隊思想，要有集體榮譽感。④進行小組匯報、展示。⑤師生共同總結。

教師要深入到各個小組內參與交流，并適時地進行指導，課后讓學生以數學日記、撰寫數學小論文等形式說說學習體會或收獲，交流學習心得，促進學生提升自己的合作精神和能力，發展數學能力。

【責編 齊秋爽】