提高學(xué)生課外閱讀能力淺談

“書(shū)中自有黃金屋”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些至理名言都展示出一個(gè)道理，那就是要博覽群書(shū)，集思廣益。作為教師，我們也應(yīng)該為此而深思，究竟該怎樣去指引學(xué)生步入豐富多彩的閱讀世界，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的閱歷，搞好知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)其身心健康成長(zhǎng)？筆者現(xiàn)陳述己見(jiàn)，以饗讀者。

一、優(yōu)選書(shū)籍

1.要保證選擇的書(shū)籍要與學(xué)生的年齡相匹配。小學(xué)生正是身心各方各面發(fā)育和生長(zhǎng)的最佳時(shí)期，求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的感知欲望，并且接受能力也與日俱增，發(fā)生著階段性的變化。尤其是那些中高年級(jí)的學(xué)生，隨著自己的生活經(jīng)驗(yàn)的越來(lái)越多，他們選擇的讀物也就發(fā)生著相應(yīng)的變化，比如那些童話著作《安徒生通話》，科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》都可以，但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生則選擇一些寓言故事、童話故事之類(lèi)的書(shū)籍就比較恰當(dāng)。

2.選擇的書(shū)籍要因人而異，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性是一個(gè)人所有的心理特征的綜合。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，人的個(gè)性也如此，千差萬(wàn)別，各有不同。這就要求教師和家長(zhǎng)要做慧眼獨(dú)具的有心人，多在發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)方面下工夫，然后根據(jù)不同的個(gè)性特征來(lái)進(jìn)行不同的讀物推薦，做到對(duì)癥下藥，恰到好處，從而保證最佳化地激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生就需要向他們推薦一些成才故事，不拘古今中外，科學(xué)家故事都可以，如《愛(ài)因斯坦傳》和《李四光》就很好；對(duì)那些性格外向的學(xué)生，不妨推薦一些英雄保家衛(wèi)國(guó)的風(fēng)云讀物，這些戰(zhàn)斗場(chǎng)面也很引人入勝，像《林海雪原》《楊家將》就很不錯(cuò)；《聶耳》和《貝多芬》等這類(lèi)刊物就推薦給喜歡音樂(lè)的學(xué)生。這就做到了針對(duì)不同的學(xué)生都能投其所好，各得其所。在這種匠心獨(dú)運(yùn)的情況下，學(xué)生就會(huì)在教師的循循善誘中投入到閱讀中去，將文中自己的感興趣的地方找出來(lái)，尤其是那些與自己個(gè)性相似的地方，這些都會(huì)給他們以深刻個(gè)感染和熏陶，點(diǎn)燃自己的希望之光。學(xué)生通過(guò)閱讀，并因此而產(chǎn)生興奮，閱讀就不再令人望而生畏，被動(dòng)閱讀就會(huì)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)閱讀，興趣就會(huì)不由自主地產(chǎn)生。

3.要注意選擇的書(shū)籍貼近學(xué)生的生活實(shí)際。畢竟小學(xué)生的視野不夠開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，若是選擇的書(shū)籍內(nèi)容復(fù)雜，離生活遙遠(yuǎn)。這種情況下學(xué)生的興趣一定十分淡薄。因此，我們?cè)谶M(jìn)行讀物推薦時(shí)要格外注意書(shū)籍貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，這樣做學(xué)生容易走進(jìn)生活，容易把握其中的脈搏，自己的歷史使命感和責(zé)任感也就相應(yīng)的得到增強(qiáng)，像《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》和《少年文摘》等就是比較理想的選擇。

二、激發(fā)興趣化作主動(dòng)

推薦的書(shū)籍再適合學(xué)生，但如果沒(méi)有得到他們的接納，這些良苦用心就付諸東流。這就要求教師在提高學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)閱讀興趣上下工夫。

1.可以巧設(shè)懸念，從而激發(fā)閱讀興趣。小孩子也好，成年人也罷，都喜歡聽(tīng)故事，故事的誘惑會(huì)令人們流連著迷。因此，教師一旦在課堂上講起故事，學(xué)生就個(gè)個(gè)精神抖擻，興高采烈之情溢于言表，都是迫不及待，愿意一聽(tīng)為快。故事若能講得聲情并茂，驚險(xiǎn)無(wú)比，奇特怪異，或者是令人肝腸寸斷，或者是懸念百出的故事學(xué)生都喜歡，迅速就被帶到情感世界里。

2.還可以借助繪畫(huà)來(lái)激發(fā)興趣。學(xué)生都喜歡自我表現(xiàn)，也渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可，這種強(qiáng)烈的表演欲望人皆有之，只不過(guò)不同的人有著不同的形式而已。為此教師可以別開(kāi)生面，采用繪畫(huà)的形式，讓學(xué)生借助繪畫(huà)這個(gè)載體把喜歡的東西畫(huà)成圖畫(huà)，也可匠心獨(dú)運(yùn)，改動(dòng)部分畫(huà)面，留給他們自由的廣闊的空間。這些繪畫(huà)的創(chuàng)作，也能誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，課堂氣氛也因此得到活躍，學(xué)生的興趣被激起，教學(xué)效果也就十分理想。

3.教師要以身作則。近朱者赤近墨者黑，這主要強(qiáng)調(diào)了教師的示范帶頭作用，盡管學(xué)生身心不夠健全，尚處幼稚階段，但其模仿性卻很強(qiáng)。教師若能做好表率，學(xué)生自會(huì)受到感染，相應(yīng)的閱讀興趣也就被激發(fā)，油然而生。

三、營(yíng)造氛圍身臨其境

“孟母三遷”的故事家喻戶曉，之所以搬家三次，就是孟母認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到重大的作用。具體到調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣上來(lái)，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境也顯得格外重要。只有置學(xué)生于濃厚的讀書(shū)氛圍中，才能最大限度地開(kāi)掘閱讀潛能，可見(jiàn)閱讀氛圍是非常重要的客觀因素。教師可以通過(guò)懸掛名人名言來(lái)營(yíng)造文化氛圍。名人名言是經(jīng)過(guò)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)并高度提煉出來(lái)的精髓，這些名言往往具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和教育意義，它能夠教育學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生去奮力學(xué)習(xí)，從而內(nèi)化為學(xué)生的閱讀興趣。將名言懸掛在學(xué)生們經(jīng)常生活的場(chǎng)所，或者是教室，或者是書(shū)房，久而久之，啟發(fā)和教育意義在不經(jīng)意間就產(chǎn)生了。比如“一寸光陰一寸金”“書(shū)到用時(shí)方恨少”等標(biāo)語(yǔ)就很好，其激勵(lì)意義也很強(qiáng)大。

四、優(yōu)選方法

提高閱讀興趣是搞好閱讀的不竭動(dòng)力，如果空有興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，好的閱讀方法也至關(guān)重要。比如生動(dòng)的情節(jié)要仔細(xì)閱讀，不要走馬觀花。好的文章還要學(xué)會(huì)摘抄積累，否則收效甚微。也就是說(shuō)閱讀不僅要愛(ài)讀，還要會(huì)讀，并且有收益，學(xué)會(huì)方法也至關(guān)重要。

綜上所述，提高閱讀能力是搞好語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，這種學(xué)習(xí)能力的提高不是一朝一夕就能養(yǎng)成，不能一蹴而就。教師要在選書(shū)籍、造氛圍、選方法等方面下工夫，并持之以恒，徹底提高閱讀質(zhì)量，收獲成功的喜悅，從而指引學(xué)生在廣闊的閱讀空間中自由翱翔。

【責(zé)編 張景賢】