淺談初中語文教學中的素質教育

時代的發展，社會的進步，需要高素質的人才參與國家的建設。素質教育改革是培養人才的方向標，學校教育要落實素質教育的精神，在學科教學中發揮培養人才的作用。在初中語文教學中，語文教師如何深入領會素質教育的實質，并切實落實在教學中呢？對此，筆者談一些個人的教學感受。

一、滲透思想道德教育

德育是素質教育的重要組成部分，是五育之首，也是一個人成人的根本。對青少年進行智力的培養，首先要進行思想品德教育，讓他們明事理，知對錯，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為德才兼備的人。教師教育對中學生的思想影響很大，肩負著教書育人的重任。因此，教師不能只重視知識教育，忽略德育，要本著對學生負責的精神，在語文教學中進行德育教育。語文課標明確指出：“語文要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！?/p>

要想在初中語文教學中進行并且落實品德教育，教師必須要充分挖掘語文教材中所蘊含的品德教育因素。語文相對于其他科目來說，在品德教育方面有著巨大的優勢，語文教材內容豐富多彩，課文文質兼美，是很好的德育材料。比如，1.勤儉節約和艱苦奮斗精神的教育。勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，對于今天的獨生子女來說，如何養成勤儉節約、艱苦奮斗這一優良作風顯得尤為重要。語文教材中，如《多收三五斗》《柳葉兒》讓學生了解生活的艱難，體會現在的幸福生活來之不易。《生于憂患，死于安樂》批判了貪圖安逸的人生態度，倡導憂患意識。《儉以養德》讓學生明白節儉的重要性。2.愛國主義教育。《畫山繡水》《岳陽樓記》用美麗的語言介紹了鼎湖山、黃山、桂林、岳陽樓等綺麗的風光。祖國壯麗的山河，欣欣向榮的面貌可以激發學生對祖國、對家鄉的熱愛。3.助人為樂的教育?！抖嘁恍捜荨犯嬖V學生在人際交往中如何建立和諧的人際關系，要互諒、互敬、互讓、互愛。教師在日常教學中要求學生學習這些優秀品格。

二、提高教師的素質能力

在語文教學中實施素質教育，教師是最直接的實踐者和執行者，因此，素質教育改革的成敗關鍵在于教師本身的素質。如果教師本身的素質沒有得到相應提高，那么即使政策再好，條件再充足，改革也是一紙空文。在傳統教學時代，還沒有大力提倡素質教育的時代，在一線教師之間就已經出現了很多優秀的人，他們用自己的實踐去進行了素質教育。比如，錢夢龍、魏書生、于漪、寧鴻彬等。為什么？因為過去我們提的“兩全”“德智體全面發展”同今天所說的“素質教育”是一致的，加上這些教師所具備的良好素質，他們就能夠培養既具有鮮明個性又具備全面素質的“人”，而多數教師并不具備他們這樣的素質?？梢?，一定要千方百計提高教師的素質。

從整個教育教學的情況來看，有些語文教師的素質還有待提高，他們并沒有隨著形勢的改變而與時俱進。這些教師深受傳統教學觀念的影響，在教學中往往會采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，恨不得將教材上所有的知識一股腦地傳授給學生，對于每一段文字、每一句話，甚至每一個字詞都解釋得清清楚楚、明明白白。為了應付考試，教師常常會為學生準備大量的習題，有的習題形勢過于怪，常使學生不知所措。這樣的方式使語文教學變得枯燥乏味，喪失了語文學科原有的美，學生學習起來毫無興趣可言，而且教師也浪費了巨大的精力和時間。我所在的初中，初三教師一天最主要的工作就是做試題，且往往為所謂的“標準答案”爭論不休。語文教師成了機械操作工，無暇進修，又如何提高自身素質呢？要提高教師的自身素質，需要做到以下幾點。

1.教師必須精通所教學科的專業基礎知識和基本理論，并熟悉、掌握相應的學科技能技巧。作為語文教師，首先要對語文知識的掌握有一定的深度和廣度，對語文學科的教學動態，發展方向以及其他臨近學科的發展都要有一定的了解，要與時俱進。教師要透徹地分析語文的教學方法和學習方法，并且與教育學、心理學相關知識相結合，為“傳道、授業、解惑”打下堅實的基礎。另外，由于科學技術迅猛發展，教師要具備終身學習的意識，不斷學習新的理論，接受新的信息。

2.教師還必須具備廣博的文化修養。由于現代科學的發展既高度分化又高度綜合，此外，當代的中學生求知欲強，信息來源廣泛，天文地理，從古到今，無所不想探明，這就要求教師應既“通”又“?！?。就拿語文專業來說，要不斷地學習、學習、再學習，才能跟上時代，跟上潮流。但是，這是遠遠不夠的，教師還要對所教學科的知識特點、歷史背景等各個方面都有進一步的認識，并且要對美學、音樂、教育學和心理學都應該有一定的研究。所以，教師要具備廣博的文化修養，就要在自己的教育實踐中邊教邊學，從各個方面汲取知識提高自己的文化修養。

3.教師還應具備教育學和心理學知識。教師要懂得教育規律，懂得學生身心發展規律，缺乏教育學和心理學的系統理論知識，工作就難免陷于盲目。教師要掌握一定的教育藝術和教學方法，掌握教育的技能技巧，運用于教育的實踐，才能增強教育實踐的科學性，取得良好的教育效果。因此，教師要不斷提高業務素質，要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現代教育技術手段，要遵循教育規律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新。

三、關注情感對教學活動的影響

在當前的素質教學改革中，人們越來越重視人的情感對教學活動的影響。教育理論也開始從“師道尊嚴”回歸到“人本”觀念，關注教學過程中的人的認知心理及情感狀態，關注學生的心理需求。“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。”只有當作為受教育者的學生在內心深處對教師產生認同時，教師的教學才會有效。因此，教師在教學的過程中要注意情感教學，要為學生創建一種和諧民主的教學氛圍，使學生感到輕松、自由，要尊重學生，愛護學生，做學生的良師益友，以積極的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。要用探討的語氣與學生多交流，課下聊天，增進彼此的了解，達成相互信任，互相尊重，情感交融，建立良好的師生關系，進而促進教學互動的順利進行。

總而言之，語文是一門人文性和工具性的學科，是實施素質教育的基礎學科，搞好語文素質教育教學，在素質教育中就顯得越發重要。教師應優化教育的過程，使以學生的發展為核心的素質教育真正落到實處。

【責編 馮立偉】