淺談怎樣提高小學生的數學綜合素養

克萊因說：“樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切”由此可知，數學對于學習而言十分重要。那么，如何讓學生對數學學習產生興趣，激發起他們的學習潛力，提高他們的數學綜合素養呢？筆者教學多年，積累了一些教學經驗，下面談談個人的一些體會。

一、節約教學時間，提高教學效率

在以前，我從來不讓學生單獨完成章節小結，原因是時間緊張。學生如果沒有快速地總結出來，課堂時間就不夠用，占用了太多的時間以后，我就沒有過多的時間進行講解，一堂課顯得非常不完整。我經常是把自己總結的東西講出來，我一邊講解學生一邊記錄，結果讓學生的學習完全成了灌輸，沒有一點兒自主學習可言。現在，在課改新理念的指導下，我讓學生自己總結，然后在小組內進行交流，最后展示給全班同學，再拿出我自己的總結。這樣，就能夠取長補短，教學相長。而學生也能夠不斷提高，既增強了自主學習，也鞏固了所學的知識，學會了學習，學會了交流，學會了合作。

二、讓學生理解心理健康的含義

幸福與成功的第一要義在于是否健康，在很多時候，心理健康的價值遠在身體健康之上。世事變化如風雨，人心自在總是晴。漫漫人生路，挫折與坎坷在所難免，而厄運雖打擊弱者，但能夠使強者益發強大。機會必然垂青追求者，卻會把庸人拋離更遠。

小學生年齡小，在這個年齡段，心理發展非常迅速，從不成熟走向成熟，從一無所知到懵懵懂懂，到為自己的健康心理夯實基礎。他們的自我意識非常濃厚，抽象思維迅速發展，對外部世界、對生活充滿美好地憧憬。他們大部分為自己認識的片面性無所知覺，他們的情感豐富，情緒容易受到外界的變化而波動。

在這個年齡段，學生的記憶力良好，意志力逐步增強，智力水平有一些提高，但是沒有穩定性。作為教師，要給他們進行有利地疏導，讓他們對自己有一個正確的認識。古往今來，成功的大師必是發揮了本人的強項，失敗的英雄多數忽略了自己的弱點。作為教師，要循循善誘，對學生體貼入微，讓學生明白心理健康的含義，讓他們對未來充滿希望。所謂希望，就是一個人精神的發條，而人生最寶貴的東西，莫過精神。作為一個新時代的小學生，要充分看到自己的優點，要認識到自己和別人的不同之處，要把自己的精神振作起來，要善于細心地挖掘自己的潛能，要以積極向上的心態迎接每一天的朝陽，讓自己的精神健康起來，使之與青春共舞，像珍珠那樣璀璨奪目。

三、努力提高自身素質

在教學中，教師的素質起著非常重要的作用，因為教學本身即是一種藝術，是一種修養，是一種自我管理。首先，教師必須不斷學習充電，不斷接受新的信息、新的知識，了解最新的教學管理的理論，了解其動態，對新形勢有一定的掌握。其次，教師的專業知識必須廣博深厚，理論功底扎實，想象力豐富，對于學生在模擬訓練中存在的各種學習問題能夠正確對待、從容解決，從而正確地引導學生進行學習。此外，要考慮到小學生的年齡特點，教師要有實干精神，和學生打成一片，走進學生心中，理解每一個學生的內心所想，能夠站在學生的角度看問題，找出適合學生的教學方法和模式。

《荀子·權修》中說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教育事業是多么重要和神圣，于此可見一斑。作為小學數學教師，要通過辛勤地勞動，在教學事業的道路上要孜孜不倦地追求，要注意培養學生良好的心理品質，促進學生個性的發展，培養學生一絲不茍，嚴肅認真的學習態度，讓學生得到全面的提高，這是教育的最高目標。

【責編 馮立偉】