淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到吃力，有的學(xué)生會漸漸失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果不好。所以教師在教學(xué)時，不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要深入思考，從自己教學(xué)的方面去找出路，以求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談些提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀點。

一、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子有自由的時間

近日，上海社科院發(fā)布的《上海兒童發(fā)展需求調(diào)查包括》顯示，在健康需求上，孩子們最期盼擁有足夠的睡眠時間；在教育需求上，最期盼學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕一些；在權(quán)益需求方面，最不能忍受假期不能自由支配自己的時間，對于閑暇時間，最渴望由自己自由安全活動。專家指出，此次調(diào)查顯示，兒童非常渴望自主安排自己的事情，包括自主安排學(xué)習(xí)時間、在假期里自由支配時間、在閑暇時自主安排活動。然而現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生沒有自由，教師給學(xué)生布置了大量的作業(yè)，每天下學(xué)后，做作業(yè)要做到很晚。從學(xué)生的書包越來越重，體質(zhì)弱、眼睛近視的學(xué)生也越來越多等狀況可以看出，學(xué)生遠(yuǎn)離了快樂的學(xué)習(xí)，他們身心的健康發(fā)展應(yīng)該受到重視。尤其是學(xué)生的體質(zhì)下降會帶來心理素質(zhì)的降低和思維能力的鈍化，會影響學(xué)生的健康發(fā)展。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，影響學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重源于升學(xué)壓力，一是小學(xué)生要競爭重點初中；二是社會對學(xué)校的評價；三是學(xué)校在統(tǒng)一考試中的名次與辦學(xué)水平質(zhì)量給校長的壓力；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績對教師工作評估給教師的壓力；五是教師教書育人水平不高；六是家長對孩子的高期望值給孩子的壓力以及缺乏科學(xué)的家庭教育。

小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重一直是困擾基礎(chǔ)教育的癥結(jié)，素質(zhì)教育的實施一再強調(diào)要增效減負(fù)，要減輕學(xué)生的精神和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有自主活動的空間和時間。具體措施包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，把減負(fù)的理念向教師強調(diào)，端正辦學(xué)的方向，明確素質(zhì)教育思想，樹立正確的質(zhì)量觀。教師按照課程教學(xué)計劃教學(xué)，減少考試次數(shù)，不讓學(xué)生購買不經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的教輔資料，要減少學(xué)生的作業(yè)量，提高課堂教學(xué)效率，不能用增加作業(yè)量和重復(fù)抄書等方式懲罰學(xué)生，在節(jié)假日不能給學(xué)生補課，要積極組織學(xué)生參加課外活動。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴，教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答。這種以灌輸為主的教學(xué)方法，使學(xué)生容易對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情緒。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助性工具，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的地區(qū)與學(xué)校，都要積極開發(fā)與利用計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我在進行“角的認(rèn)識”的教學(xué)時，借助多媒體教學(xué)軟件制作了教學(xué)課件。在課件中，我讓學(xué)生看了三角板、鬧鐘、扇子等圖片，并讓他們從所看圖片中尋找“角”。學(xué)生看到自己日常生活中熟悉的物品，學(xué)習(xí)的積極性馬上調(diào)動起來了，都積極回答問題，并提出自己的疑問。經(jīng)過學(xué)生的討論和提問，我對“角”進行了詳細(xì)的介紹，并給出一些圖形讓學(xué)生判斷。通過讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，從生活中發(fā)現(xiàn)“角”，從自己熟悉的物品中尋找“角”，讓學(xué)生感受到在生活中處處存在數(shù)學(xué)，有效地提高了學(xué)生的課堂積極性，使教學(xué)順利進行，同時學(xué)生經(jīng)過討論更深刻地掌握了所學(xué)的知識。在這種教學(xué)環(huán)境下，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，這種課堂氛圍的影響力一直延續(xù)到課堂外，學(xué)生會對自己感興趣的課題進一步研究探索，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

三、在動手操作中學(xué)習(xí)，構(gòu)建認(rèn)知的橋梁

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，動手操作活動正是數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。動手操作對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的特點，組織學(xué)生進行一些動手操作課。讓學(xué)生在操作的過程中，加深對知識的理解，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中，更深層次地探究所學(xué)知識，讓抽象的數(shù)學(xué)知識在手腦合作的情況下具體化、深刻化。既提高了學(xué)生的動手能力，又激發(fā)了學(xué)生的探知欲和學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，我在教學(xué)“對稱”一節(jié)課時，先拿出準(zhǔn)備好的蝴蝶標(biāo)本讓學(xué)生觀察，在吸引了學(xué)生的注意力之后，引入新課，介紹了軸對稱圖形的概念。然后組織學(xué)生分組，讓每個小組通過畫、剪、折，把自己知道的軸對稱圖形都列出來，并進行小組比賽，看看哪個小組列舉出的軸對稱圖形最多。進行這種比賽形式的實踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和活躍性，讓學(xué)生在充裕的時間和空間中親身感受，合作交流，深入思考和各抒己見。使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得趣味無限，不僅令學(xué)生充分認(rèn)識了軸對稱圖形的含義，而且也使他們體會到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，感受到數(shù)學(xué)之美。

四、引入游戲活動，學(xué)玩結(jié)合

佛洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促進的，它是滿足的源泉。”在課上專心聽講對于小學(xué)生來說是一件枯燥的事情，引入游戲符合學(xué)生活潑好動的個性，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，是小學(xué)生喜聞樂見最喜歡做的一種活動。因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要善于組織利用各種游戲活動，使學(xué)生動手、動口、動腦，積極主動愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去。把數(shù)學(xué)知識蘊藏在常見的游戲當(dāng)中，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)掌握新知識、感受快樂，并提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，我在教學(xué)“時分的認(rèn)識”一課時，為了幫助學(xué)生更好地感受理解和樹立一分鐘（60秒）的概念，組織學(xué)生課堂上進行一分鐘的游戲競賽活動，將全班學(xué)生分成三大組，分別進行拍皮球、跳繩、做口算等。讓學(xué)生在游戲活動中，不但感受一分鐘帶來的快樂，同時也增進彼此之間的合作精神和友誼，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進行猜想游戲。讓學(xué)生們猜一猜、估一估，能夠促進思維發(fā)展，如我們在教長度單位米的認(rèn)識時，就可以先不要告訴學(xué)生一米有多長，先進行猜想估計，再讓學(xué)生進行實際測量，加強對知識的表象認(rèn)識，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高建立在教師對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，進而制定發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)。學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)，增長了學(xué)習(xí)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)效率必然提高。

【責(zé)編 張景賢】