在物理教學中如何激發學生興趣

心理學認為，興趣是指一個人力求認識某事物，從事某項活動的意識傾向，它表現為人們對某事物的積極態度和良好的情緒體驗，這將能夠直接地促進學生的學習。換句話說，興趣也是我們教師促使學生喜歡上這門學科的觸發點與重要途徑。那么作為理學科的教師，我們應該思考如何在物理教學中激發和培養學生的這種興趣。我認為應該主要做到如下幾點。

一、重視和改革實驗教學

對物理這門學科來說，實驗是重要的教學方法，而生活是教學的源泉。教師在物理教學中，一定要注意設計實驗的時候援引于生活，連接學生生活和教學學習的結合點，結合學生原有的生活體驗，這樣才會更有利于學生對知識的認知和理解。比如，在教學“圓周運動的線速度”的時候我們就可以利用《還珠格格》或是《劉三姐》等電影劇電視里演的新娘子“拋繡球”的場景，在課堂上模擬并做繡球試驗。在拋繡球時候，只有球和接球人的連線是繡球在該時刻的切線方向時，才能夠接到繡球，那么繡球在該時刻的線速度方向就是這個方向了。這樣一來，我們就通過這個實驗使得學生很快地就理解，并且能夠掌握這個知識點了。因為這個實驗很有趣，充分調動了學生學習知識的積極性，使他們能夠主動參與到實驗中來。

由此可見，聯系生活是任何一門學科在教學中都應注意的和利用的。因為生活是學生依托的地方，是學生經驗和體會的來源，也是學生知識運用的地方，是知識和現實的接壤點，所以這對于物理學科來說是不能缺少的。

二、學會創設良好的情境

心理學人本主義學派認為，設計活動實際上是給學生提供了一個很好的學習情境。另外，腦科學研究領域專家認為，學習情境的提供是有利于學生的知識記憶的。所以，在物理教學中，教師要學會運用情境教學這種方式來給學生提供一個積極的學習的環境，以此來激勵大家共同來學習物理。比如，在測定人的反應時間的時候，我們可以找學生到講臺上做測驗，必要時教師也可以參與。另外，我們還可以根據課堂上的突發狀況，把它化消極為積極因素，轉化為教學內容。除此之外，我們還可以充分利用學校與社會條件，安排學生開展物理學科的課外活動，使學生參與其中，以此來補充學生的課內生活，豐富業余生活。比如，可以成立物理科技小組、物理科學知識報告會，讓學生自制模具，還有和學生一起去科技館參觀科技展覽和工農業生產基地。這些都可以豐富學生的課內知識，培養學生科學探索的精神和參觀學習物理的興趣。例如，在初中講連通器時，使學生利用假期參觀葛洲壩電站上的船閘，看到壩上壩下的大輪船上上下下能暢通航行，既了解了船閘的原理，也增強了民族的自豪感，激發了對物理學習的更大興趣。

關于創設情境我們需要注意的是，教師作為教學的引導者，要根據自己的教學內容和學生的學習特點采用競賽等多種途徑來設計我們的教學活動。換言之，就是我們要讓活動不僅激發學生的學習興趣，更主要的是能夠使學生在活動中學到東西，并真正實現自己的教學目標。

三、提高教師自身素質

“親其師才能信其道”，如果學生相信與欽佩這位教師，那么必然放大對老師的喜歡，愿意聽這位老師的講課，這就在無形中給學生帶來了吸引力，也就自然建立了較好的師生關系。換言之，就是說教師要在課堂教學中投入積極而豐富的情感，在講課時要有語言、聲調、動作上的魅力與感染力，與學生構成和諧的學習氛圍，營造一個愉快的、輕松的學習環境。作為物理學科的教師，如果我們自己知識就很貧乏，課堂教學毫無激情與感染力，那不會引起學生的注意力和對知識的探索、熱愛。所以，教師的專業知識與素養很重要，這需要教師自己首先熱愛這門學科，并且能夠不斷提升自己的教學知識，這樣將會增加學生對這門學科的興趣，把對這門學科的熱情和能量也就“傳導”給了學生。

四、利用多媒體教學

多媒體具有直觀、形象的特點，有些時候它能夠可以展示我們用語言表述不了的東西。另外，在實驗設備缺乏的時候借助多媒體也是一個不錯的辦法。它能夠將聲音、圖片、視頻等相結合，給我們展現一個比較好的教學情景。比如，在學習小球推車子這部分內容的時候我們只需要用幻燈片就可以制作和展示了。還有我們在學習物態變化時，用多媒體向學生展示春夏秋冬四個不同的季節來顯示大地萬物的不同變化，使學生了真切地了解到冰雪融化成水，冰水混合的現象，從而引導學生在圖片聲像的情境中發現問題、思考問題。

綜上所述，興趣是學生物理學習的起點和源泉，這個不僅僅針對物理這門學科，對其他學科也是一樣的。所以不斷地探索和思考如何激發學生的學習興趣將是一個永久的話題，有待深入研究。

參考文獻：

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【責編 張景賢】