如何培養學生學習語文的興趣

特級教師錢夢龍說：“要使學生學好語文，關鍵不在老師講得如何，而是在于能否喚起學生強烈的求知欲，讓學生帶著濃厚的興趣，實現讓學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改的目的。”可見，語文在傳授知識、培養能力的活動中，應將激發和培養學生學習語文的興趣放在重要位置。語文教師只有激發起學生的學習興趣才能挖掘出學生的學習潛力，取得令人滿意的效果。

一、采用多種教學方法，誘發學習興趣

語文學科具有基礎性和工具性的特點，語文之外的各種專業知識都是用語言文字記載、表達和傳播的，學習其他各種專業課程都離不開聽說讀寫四種文學素養。在日常生活中有些人由于語文基礎較差，寫出的東西錯字連篇，文不對題，影響了正確的表達。教師還可以講些亂用詞語鬧出笑話的事例讓學生認識到學好語文的重要性。在明確了學習目的之后，誘發起了學生學習語文的興趣，養成自覺學習的習慣。

語文也是一門生活氣息很濃的學科，只要不是枯燥的說教，學生很容易產生興趣。例如，在講“驕傲的孔雀”這一課時，教師可以讓學生分別扮演美麗的孔雀和花喜鵲，這樣學生自然地對這一課的內容產生了興趣。學生自己參與到課堂表演中，自然而然地對課文的理解就加強了。除此之外，教師還可以采用聽錄音、朗誦、多媒體手段，直觀地展示課文內容，使學生從聽覺、視覺等多方面感悟課文。

二、讓學生做學習的主人

由于小學生對自己感興趣的事情才會積極主動地去做，所以，教師在教學過程中要最大程度地激勵學生的興趣。傳統的教育觀念偏重知識的傳播，新課程理念則重視學生的情感、態度、價值觀的培養。小學生好奇心強、好動，這是他們的年齡段特點，如果不讓他們動，把他們束縛起來，則學生的個體的興趣愛好得不到滿足，個性的領悟得不到發揮，創造能力就會受到壓抑。這對學生大腦思維的發展、思維能力的培養不利，更不利的是這會讓學生對學習失去興趣。所以，解放學生是培養學生學習興趣的關鍵。解放學生，要解放學生的眼睛，讓他們自己去觀察、發現；解放學生的雙手，讓他們自己動手，自己操作，自己探索；解放學生的嘴巴，讓他們自己表達；解放學生的大腦，讓他們自由地思索；解放學生的時間，讓他們自由發揮；解放學生的空間，給他們發展的余地。學生在這樣的學習過程中，在得到知識的同時，充分享受了成功的快樂。只有這樣，滿足了學生好動的特點，學生的學習興趣才會越來越濃，才會渴望再學習，再獲得知識。而且，學生通過這樣的手段學習到的知識才屬于他們自己，才會在他們的頭腦中留下深刻的印象。學生由被動學習變成主動學習，做了學習的主人，而教師在學生獲取知識的過程中的主要任務和作用是激勵學生，引導學生，挖掘學生的潛力。在學習的過程中，由于學生年齡小，有些預習或討論他們做得不到位，浪費了時間，教師這時的角色就是一個領路人，引導學生了解課文內容。例如，在《鳥的偵察報告中》教學中，為了使學生理解課文內容，首先讓他們了解什么是“偵查報告”“加急電報”“環境污染”“環境保護”，讓學生真正理解這些詞的意義。然后再引導學生領會三個報告的內容、內涵，反復誦讀，讓學生明確三個報告雖各自獨立成段，但聯系緊密，從田野、大海、天空三個角度反映了環境污染，使學生深刻領悟課文內容。

三、教師要加強自身修養，提高教學水平

教師是教學活動的直接組織者和實施者，要把學生培養成人才，教師是最直接的作用者。教師的素質決定了教育的水平，這就需要有高素質的教師隊伍做根本保障，所以，必須努力提高教師的素質，以引發學生學習語文的濃厚興趣。

要想讓學生在課堂上表現得興趣盎然，教師必須不斷地自我提高，加強自身的修養。一位語文教師的文學修養水平的高低，與他在課堂上能否激起學生的學習興趣有密切關系。教師能正確理解教材，挖掘教材中所蘊含的美，才能引導學生欣賞生動優美的詞句，刻畫豐富多彩的藝術形象，陶醉于引人入勝的意境，感受強烈動人的抒情。教師的文學修養水平還影響著自己的言談舉止。具有高水平修養的教師，他的語言準確、精煉，具有幽默感，舉止大方得體，這也是吸引學生學習語文的重要因素。因此，教師要繼續學習，不斷提高、加強自身的文學修養。僅讓學生對教師產生興趣好不夠，還要有過硬的基本功。語言標準流暢，邏輯性強，板書規范工整，重點突出，善于應變突發事件，對學生敏銳觀察，釋疑準確，這樣，教師就會成為學生心目中的“權威”，學生才會喜歡語文。

四、充分利用語文學科的故事性打動學生，廣泛開展課外閱讀拓寬知識面

由于學生的年齡還小，他們學習的目的性還不明確。因此，語文教師要充分利用語文學科的故事性來吸引學生，用故事中的形象來打動學生，用故事中的氣氛感染學生，使學生的身心進入到文章的境界中，使學生對語文越來越感興趣。教師可以將一些神話體或故事性強的文章，以及有具體人物語言、動作的描寫，學生感興趣的文章，編排成課本劇，編排表演，使學生加深理解體會。如《晏子使楚》，當演完后，學生對晏子的機智佩服得五體投地。當學生對語文的興趣增加后，他們就迫切需要新的知識補充，這時，光靠課本的內容遠遠滿足不了他們閱讀的需要，要增加一些課外閱讀。只有大量的閱讀，才能體會到語言的豐富多彩，妙趣橫生；才能積累豐富的語言；才能接觸到更多的題材、更多風格、更多形式的文學作品；才能擴大自己的知識領域，豐富課外知識，激發學習語文的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的向導，是成才的先導，學習是學生內部的活動，誰都無法替代。所以，教師要時時處處站在學生的角度來設計教學方案，把學生真正當成學習的主人，充分調動學生學習的積極性，重視培養學生的學習興趣，使學生主動、有效地學習，使全體學生自始至終都能積極主動地參與到教學中。

【責編 張景賢】