中等職業(yè)學校校長執(zhí)行力提高之我見（2）

摘要：中等職業(yè)學校校長執(zhí)行的強弱直接體現(xiàn)校長的素質(zhì)與能力，也直接影響學校的管理成效與業(yè)績。提高校長執(zhí)行力是時代發(fā)展的客觀要求，是學校科學發(fā)展的必然要求，是校長職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。要提高校長執(zhí)行力，校長必須勤于學習，強化班子建設(shè)，完善管理制度，大處著眼、小處著手，細致為本。校長只有勇于實踐，在實踐中檢驗執(zhí)行力，并及時糾正偏差，才能保證執(zhí)行效果，辦好一所學校，辦好當?shù)厝嗣褡顫M意的職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：校長；執(zhí)行力；提高；中等職業(yè)學校

美國ABB公司董事長巴尼維克曾經(jīng)說過，管理者的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行。可見，對于管理者來說，提高“執(zhí)行力”非常重要。執(zhí)行力是一所學校生存與發(fā)展的決定性力量，是實現(xiàn)學校發(fā)展戰(zhàn)略，落實發(fā)展目標的根本因素，是形成學校核心競爭力的重要組成部分，是學校各項工作有效運行的前提和保障。校長執(zhí)行力的高低則直接體現(xiàn)校長的素質(zhì)與能力，校長執(zhí)行力的強弱也直接影響學校管理成效與業(yè)績。

提高校長執(zhí)行力的重要性

著名管理學家德魯克說過，確定目標不是主要問題，如何實現(xiàn)目標和如何堅持執(zhí)行、實現(xiàn)計劃才是決定性問題。現(xiàn)在職業(yè)教育正處在改革發(fā)展的大好時期，國家的職業(yè)教育方針和職教發(fā)展戰(zhàn)略舉措能否有效執(zhí)行，職業(yè)學校的發(fā)展目標能否如期實現(xiàn)，校長的執(zhí)行力起著決定作用。

1.提高校長執(zhí)行力是時代發(fā)展的客觀要求

執(zhí)政之道，重在準確決策，貴在落實執(zhí)行。執(zhí)行出生產(chǎn)力，執(zhí)行出競爭力，執(zhí)行出創(chuàng)造力。領(lǐng)導干部的執(zhí)行力如何，關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否得到貫徹落實，關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到學校能否持續(xù)發(fā)展。作為一校之長，需要準確把握教育改革發(fā)展的基本態(tài)勢和規(guī)律，清醒認識教育改革的形勢和任務(wù)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，提升工作執(zhí)行力和領(lǐng)導骨干學科發(fā)展能力，這既是時代賦予校長的光榮使命，也理應(yīng)成為職業(yè)學校校長的職業(yè)追求。

2.提高校長執(zhí)行力是學校科學發(fā)展的必然要求

微軟總裁比爾·蓋茨先生認為競爭力就是執(zhí)行力，沒有執(zhí)行力就沒有競爭力。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育所肩負的使命十分重要。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量，直接影響到國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是辦人民滿意的職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然選擇。因此，校長的治校能力關(guān)系到學校的可持續(xù)發(fā)展，而校長能力的落腳點就是校長的管理能力即執(zhí)行力。校長有執(zhí)行力，學校就有發(fā)展。2011年筆者所在學校水晶雕刻專業(yè)作為地方特色專業(yè)通過省特色專業(yè)驗收，獲得省財政30萬元扶持，2012年水晶雕刻實訓基地作為地方產(chǎn)業(yè)特色體現(xiàn)又獲得省財政300萬元的專項資金支持就是明證。

3.提高校長執(zhí)行力是校長職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要

現(xiàn)代教育家陶行知先生說過：“國家把整個學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長。”因此，每一位校長都想做一名好校長，都有成就自己事業(yè)的強烈愿望，在自己職業(yè)實踐中將自身的價值實現(xiàn)與學校事業(yè)的發(fā)展有機地結(jié)合起來，憑借自身的良好素質(zhì)，高效的執(zhí)行力，為學校的事業(yè)發(fā)展作貢獻。學校持續(xù)發(fā)展，校長的價值就會得到展現(xiàn)、得到認可、得到增值。

如何提高校長執(zhí)行力

1.勤于學習，提升校長執(zhí)行力

“學如弓弩，才如箭鏃，識以領(lǐng)之，方能中鵠。”真正的執(zhí)行力源自自身素養(yǎng)。校長作為傳承文明薪火的重要實踐者和領(lǐng)導者，首先應(yīng)是一位出色的學習者，通過學習，不斷提升個人素質(zhì)。學習，始終都是校長的第一大要務(wù)，是煉好“內(nèi)功”、提升校長執(zhí)行力的一個重要途徑。自從接任東海中等專業(yè)學校校長一職，筆者就堅持學習國家、省、市政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，積極領(lǐng)會各級政府關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的精神，堅持閱讀《中國教育報》尤其是職教版文章，積極借鑒各職業(yè)名校的辦學經(jīng)驗，認真學習《職業(yè)教育法》，增強法紀觀念，時刻牢記上級主管部門的重托與要求。學習科學的管理理論，努力使自己成為“內(nèi)行領(lǐng)導”。在自身的實踐中不斷借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，經(jīng)受磨煉，修煉內(nèi)功，不斷積累，與時俱進，逐步提升內(nèi)驅(qū)力，使自己成為理論學習上的“士官”、管理實踐中的“將官”。2011 年9月在學校開學典禮上，筆者就與全校師生共同學習了《中國教育報》刊登的以“幸福”為主題的《開學第一課》內(nèi)容，師生們深受成龍、楊利偉、李娜等名人感染，深刻認識到“付出的汗水越多，得到的幸福就越多。”會場秩序井然，教育效果良好。

2.強化班子建設(shè)，提高校長執(zhí)行力

精心配備班子成員，認真選拔師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、能力卓越、善于奉獻的管理人才進入領(lǐng)導班子。目前筆者所在學校校領(lǐng)導班子成員7名，均為大學本科以上學歷（其中碩士2人），具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。學校領(lǐng)導班子分工明確，責任到人，各負其責。每學期結(jié)合實際，依據(jù)業(yè)績、能力及執(zhí)行力等情況適當調(diào)整分工，定準崗位，充分調(diào)動校級領(lǐng)導的工作積極性。同時加強校級領(lǐng)導業(yè)務(wù)培訓，吸取國內(nèi)外先進管理經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)管理能力。2012年先后有2位副校長參加省級校長任職資格班培訓，1位副校長參加省級提高班培訓，1位副校長參加國家教育行政學院職業(yè)教育專題培訓。培訓開闊了校級領(lǐng)導們的視野，提高了教育管理能力，增強了校長執(zhí)行力。

3.強化中層，提升校長執(zhí)行力

學校的中層干部是校長的左膀右臂，是落實學校發(fā)展規(guī)劃、貫徹學校戰(zhàn)略意圖的最重要的實踐團隊。校長執(zhí)行力的強與弱，關(guān)鍵在于中層領(lǐng)導工作的開展情況。校長的辦學思想貫徹到位，關(guān)鍵是靠執(zhí)行力強的中層干部團隊。筆者所在學校嚴格遵照上級部門要求，合理設(shè)置部門和職數(shù)，采用科學、民主的學校中層干部選拔機制，任人唯賢，選擇最合適的人到相應(yīng)的崗位上，優(yōu)化有限的人力資源，精心配備中層干部。目前筆者所在學校中層干部22人（其中正職11人）。每學期依據(jù)崗位執(zhí)行力與業(yè)績，采取輪崗制，每學年輪崗一遍，讓中層正職都能鍛煉成為復合型管理人才。同時，提升中層干部的理解力。有時中層干部所想與校長所想不一致，這時不得不承認中層干部的執(zhí)行力離校長的要求還有一定的差距，校長應(yīng)對部屬給予針對性指導和點撥，以此作為提升部屬執(zhí)行力的一次契機。其實幫助中層干部迅速提高執(zhí)行力，實際上就是最大幅度地拓展校長的能力，也就是最大程度地將校長自己的管理意圖落到實處。如筆者所在學校招生工作連續(xù)2年實現(xiàn)新突破就是源自執(zhí)行力。2011年招生處制訂全員招生方案，人人有任務(wù)，個個有指標，充分調(diào)動廣大教職工積極性，結(jié)果招收新生1732名，招生工作成效顯著，獲得省教育廳46萬元專項質(zhì)量提升獎。2012年繼續(xù)推行招生目標責任制，齊心協(xié)力，貫徹執(zhí)行，目前已招新生1328人，超額完成招生計劃。再如社會培訓全面展開，筆者所在學校充分發(fā)揮省級社區(qū)培訓學院所擁有的優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓資源優(yōu)勢，放手讓培訓處主任操作，大力開展社會培訓工作。社會培訓處主動吸收3名有豐富社會經(jīng)驗的管理人員，廣泛與部委辦局聯(lián)絡(luò)，僅今年暑期就與縣民政局合作培訓退伍軍人289人；與縣扶貧辦合作培訓維修電工、數(shù)控車工、工藝品雕刻工、計算機操作員、插花員等427人；與縣財政局合作培訓會計電算化人員306人。

4.完善管理制度，增強校長執(zhí)行力

在學校管理中，如果存在一些不合理的考核制度和管理規(guī)范，存在著一些寬容懶漢、縱容懶漢的既定做法，作為有所作為的校長，要敢于推陳出新。過去筆者所在學校的二級管理制度存在中心處室與各職能部之間推諉、扯皮現(xiàn)象，影響校長執(zhí)行力。于是，筆者所在學校在現(xiàn)有二級管理基礎(chǔ)上采取削弱中心處室職能，加強各部自主管理能力，實現(xiàn)了中心處室為各職能部門服務(wù)宗旨的轉(zhuǎn)變，實踐操作證明大大提高了校長執(zhí)行力，提高辦事效率。俗話說不破不立，杰出的領(lǐng)導者一定是不合理規(guī)范的破壞者。改變現(xiàn)狀一定會讓一些人不開心，會得罪一部分利益受損者，但這是領(lǐng)導必須完成的一項重要工作。如果領(lǐng)導者試著不去得罪人，努力設(shè)法去討好每個人，那只會舉棋不定，無法獎罰分明，只能讓自己越來越平庸，讓學校發(fā)展停滯不前。

5.細致為本，擴大執(zhí)行力

學校每一次重大革新方案的部署與實施中，校長要做到“信字當頭，細處著手”。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”信賴是成功領(lǐng)導者的寶貴資產(chǎn)。領(lǐng)導者必須重視長期培養(yǎng)自己的個人信用，失信于員工是對員工的最大傷害。說到做到，是對自己行為的負責，也是對員工的負責，更是樹立校長威信的首要條件。有信才能樹威，有威有信，才能更好地領(lǐng)導全校，引領(lǐng)學校健康發(fā)展。例如在學校現(xiàn)代化建設(shè)過程中，全體教職工齊心協(xié)力，認真工作，但作為校園文化標志一部分的教職工統(tǒng)一工作服沒有解決。盡管學校資金緊張，學校仍然兌現(xiàn)對教職工工作服的采購，讓全體教職工滿意，提高教職工主人公責任感，擴大執(zhí)行力，為順利通過驗收奠定基礎(chǔ)。作為校長，應(yīng)大處著眼，小處著手。領(lǐng)導者當然要有戰(zhàn)略家的眼光、氣派和謀略，但小事也同樣不能忽略，特別是帶趨向性的小事。由于學校的管理制度是面向所有教職員工的，所以當重大決策作出后，必須關(guān)注細節(jié)上的落實，只有兢兢業(yè)業(yè)做實、做細每一項工作，才能充分實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，充分達成甚至擴大執(zhí)行效果。總之，實踐出真知。校長只有勇于實踐，在實踐中檢驗執(zhí)行力，并及時糾正偏差，才能保證執(zhí)行效果，辦好一所學校，辦好當?shù)厝嗣褡顫M意的職業(yè)教育。