大學(xué)生情緒表達(dá)的口語(yǔ)詞頻研究

摘 要：目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)于情緒的研究已經(jīng)非常成熟，形成情緒心理學(xué)這門(mén)學(xué)科。對(duì)于口語(yǔ)的研究，語(yǔ)言學(xué)也有非常成熟的研究成果，但這些都是獨(dú)立的研究。本課題研究的是大學(xué)生情緒表達(dá)的口語(yǔ)詞頻，把大學(xué)生情緒表達(dá)和口語(yǔ)詞匯及詞頻聯(lián)系了起來(lái)，目前很少有學(xué)者做此類(lèi)研究。作為輔導(dǎo)員，和大學(xué)生的接觸最直接、最頻繁，可以通過(guò)留意學(xué)生表達(dá)情緒時(shí)所使用的詞匯以及這些詞匯的使用頻率，來(lái)掌握學(xué)生大概是什么樣的性格，可能有哪方面的心理疾病。所以，本課題對(duì)于了解大學(xué)生的性格和發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題，有一定輔助作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；情緒；口語(yǔ)；詞頻

一、本文核心概念的界定

1.情緒：是指人們對(duì)環(huán)境中某個(gè)客觀事物的特種感觸所持的態(tài)度的身心體驗(yàn)，是貫穿于人類(lèi)精神活動(dòng)各個(gè)層面的一種最基本的神經(jīng)生理狀態(tài)，具有連續(xù)性、不間斷性、可觀察與可調(diào)控性，是人類(lèi)個(gè)體間信息表達(dá)與傳遞的一種基礎(chǔ)媒介與方式，是人類(lèi)高級(jí)精神活動(dòng)——意識(shí)與思維誕生與整固的基礎(chǔ)“工具”，也是人類(lèi)一切行為動(dòng)機(jī)誕生的根源與動(dòng)力。本文中所采用的關(guān)于情緒的類(lèi)型劃分，是依據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)中四種基本情緒：快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼。

2.口語(yǔ)：口語(yǔ)是指：①日常口頭交談時(shí)使用的語(yǔ)言（區(qū)別于“書(shū)面語(yǔ)”），即spoken language；②屬于或適于日常會(huì)話(huà)的通俗語(yǔ)言，即colloquial language或colloquialism。本課題專(zhuān)門(mén)研究的是大學(xué)生情緒表達(dá)的口語(yǔ)詞頻，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是研究現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)泄情緒時(shí)所使用的口語(yǔ)詞匯的頻率。例如，現(xiàn)在大學(xué)生使用頻率極高的“我暈”“煩”“不爽”等，這些幾乎已經(jīng)成為大學(xué)生情緒表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)。本課題的研究重點(diǎn)就是這些詞匯的使用頻率及潛在原因。

3.詞頻：詞頻（term frequency）指的是某一個(gè)給定的詞語(yǔ)在一定范圍的語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的次數(shù)。目前英文詞頻統(tǒng)計(jì)軟件較多，例如ROST英文詞頻統(tǒng)計(jì)V4.0.4.2，而中文詞頻統(tǒng)計(jì)軟件目前很少。本課題主要采用調(diào)查問(wèn)卷形式采集數(shù)據(jù)，然后人工統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

二、當(dāng)代大學(xué)生的情緒概況

據(jù)研究，情緒困擾是大學(xué)生群體中比較突出和普遍的問(wèn)題，

主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.自卑

自卑是自我情緒體驗(yàn)的一種形式，在心理學(xué)上又稱(chēng)“自我否定”主要表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、學(xué)識(shí)、品質(zhì)等自身因素評(píng)價(jià)過(guò)低。由于學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的改變，部分大學(xué)生由高中時(shí)期的“佼佼者”變成大學(xué)校園中的“普通一員”。這種“地位”的改變是造成部分大學(xué)生自卑的重要原因之一，還有一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不好或自身存在某些不足而自卑，有自卑感的學(xué)生由于自我評(píng)價(jià)過(guò)低，導(dǎo)致行為畏縮、瞻前顧后、多愁善感，自尊心極強(qiáng)，過(guò)于敏感，從而嚴(yán)重影響自身各方面的正常發(fā)展。

2.焦慮

焦慮是一種比較復(fù)雜的消極情緒現(xiàn)象，是人們對(duì)即將發(fā)生的某種事件或情境感到擔(dān)憂(yōu)和不安，又無(wú)法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時(shí)產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。過(guò)分的焦慮使人處于一種無(wú)所適從的狀態(tài)，總是擔(dān)心將要發(fā)生的事情，坐立不安，注意力分散，辦事效率低下。引起學(xué)生焦慮的主要原因有：大學(xué)入學(xué)適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)問(wèn)題（如考試焦慮）、人際交往（如：社交恐懼引起的焦慮）、求職就業(yè)問(wèn)題等。

3.抑郁

抑郁也是極為復(fù)雜的情緒障礙，是正常人以溫和方式體驗(yàn)到的、已經(jīng)作為日常生活一部分的、持久的一種情緒情緒狀態(tài)。當(dāng)個(gè)體感到無(wú)法面對(duì)外界壓力時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生這種消極情緒。一部分大學(xué)生由于不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，感到前途渺茫，或是由于人際關(guān)系處理不當(dāng)，失戀等問(wèn)題而過(guò)早“看破紅塵”，導(dǎo)致情緒抑郁，他們的主要表現(xiàn)是：情緒低落、思維遲緩、郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)、興趣喪失，體驗(yàn)不到生活、學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并伴有食欲減退、失眠等癥狀。

4.易怒

處于青春期的大學(xué)生內(nèi)分泌系統(tǒng)處于空前活躍時(shí)期，大腦神經(jīng)過(guò)程的抑制和興奮發(fā)展不平衡，內(nèi)制力較差，容易沖動(dòng)。易怒是大學(xué)生常見(jiàn)的一種消極激情，有的大學(xué)生因?yàn)橐患∈禄蛞痪湓?huà)激動(dòng)得暴跳如雷，或出口傷人，甚至動(dòng)拳腳傷人，造成了身體上的傷害，給雙方家庭帶來(lái)了痛苦。

三、大學(xué)生情緒表達(dá)的口語(yǔ)詞頻問(wèn)卷調(diào)查

1.問(wèn)卷調(diào)查背景

為了了解大學(xué)生的情緒表達(dá)詞匯以及詞匯使用頻率，我們參考了上海師范大學(xué)統(tǒng)計(jì)的上海90后大學(xué)生10大流行語(yǔ)，分別是：傷不起，Hold住，坑爹，賣(mài)萌，吐槽，蛋疼，你懂的，有木有，你妹，穿越；網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)的2011十大流行語(yǔ)，分別是：親，傷不起，Hold住，我反正信了，坑爹，賣(mài)萌，吐槽，氣場(chǎng)，悲催，忐忑。本次問(wèn)卷調(diào)查是以安徽新華學(xué)院的100名學(xué)生作為被試，為避免文理科生的差異，在100名被試中，有文科生50名（文化與新聞傳播學(xué)院25名，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院25名），理科生50名（土木與環(huán)境工程學(xué)院25名，信息工程學(xué)院25名）。

2.問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容

①當(dāng)你想表達(dá)快樂(lè)的情緒時(shí)，你最經(jīng)常說(shuō)以下哪個(gè)詞？（可另外寫(xiě)出答案）

A.哦耶 B.哇噻 C.爽 D.給力 或者_(dá)____

②當(dāng)你想表達(dá)憤怒的情緒時(shí)，你最經(jīng)常說(shuō)以下哪個(gè)詞？（可另外寫(xiě)出答案）

A.蛋疼 B.你妹 C.擦 D.我了個(gè)去 E.尼瑪 F.我靠

或者_(dá)____

③當(dāng)你想表達(dá)悲哀的情緒時(shí)，你最經(jīng)常說(shuō)以下哪個(gè)詞？（可另外寫(xiě)出答案）

A.傷不起 B.悲催 C.杯具 D.坑爹 E.無(wú)語(yǔ) 或者_(dá)____

④當(dāng)你想表達(dá)恐懼的情緒時(shí)，你最經(jīng)常說(shuō)以下哪個(gè)詞？（可另外寫(xiě)出答案）

A.忐忑 B.糾結(jié) C.我暈 D.Hold不住 E.腫么了 或者_(dá)____

3.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

在表達(dá)快樂(lè)時(shí)，選擇A、B、C、D的，分別占27%、26%、32%、12%，另外還有一些人用：好，哇靠等；在表達(dá)憤怒時(shí)，選擇A、B、C、D、E、F的，分別占2%、16%、4%、12%、12%、38%，另外還有一些人用：你大爺，找死啊等；在表達(dá)悲哀時(shí)，選擇A、B、C、D、E的，分別占13%、21%、10%、25%、38%，另外還有一些人用汗，天啊等；在表達(dá)恐懼時(shí)，選擇A、B、C、D、E的，分別占2%、32%、40%、15%、8%，另外還有一些人用我的媽啊，暈死，受不鳥(niǎo)等。

4.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)論

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在表達(dá)快樂(lè)時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生使用情緒表達(dá)口語(yǔ)詞匯頻率前三名是：爽、哦耶、哇噻；在表達(dá)憤怒時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生使用情緒表達(dá)口語(yǔ)詞匯頻率前三名是：我靠、你妹、我了個(gè)去和尼瑪（并列第三）；在表達(dá)悲哀時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生使用情緒表達(dá)口語(yǔ)詞匯頻率前三名是：無(wú)語(yǔ)、坑爹、悲催；在表達(dá)恐懼時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生使用情緒表達(dá)口語(yǔ)詞匯頻率前三名是：我暈、糾結(jié)、Hold不住。

四、大學(xué)生情緒和情緒表達(dá)口語(yǔ)詞頻的關(guān)系

據(jù)了解，目前安徽新華學(xué)院新生入學(xué)心理普查使用的是《癥狀自評(píng)量表——SCL90》，這是世界上最著名的心理健康測(cè)試量表之一，也是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門(mén)診檢查量表。它從10個(gè)方面來(lái)了解被試者的心理健康程度。在做過(guò)此項(xiàng)測(cè)試之后，我們對(duì)學(xué)生的大概心理狀況有了初步了解，隨后可以重點(diǎn)關(guān)注。

但是，不是每個(gè)學(xué)生在做這個(gè)測(cè)試時(shí)態(tài)度都是認(rèn)真的。有些學(xué)生可能在自己心理是否健康方面有自知力，但是不愿意被老師發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有亂填表的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。作為輔導(dǎo)員，我們和大學(xué)生的接觸最直接、最頻繁，我們可以通過(guò)留意學(xué)生表達(dá)情緒時(shí)所使用的詞匯以及這些詞匯的使用頻率，來(lái)掌握學(xué)生大概是什么樣的性格，可能在哪方面存在一定心理問(wèn)題。

根據(jù)上述的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們得知：現(xiàn)代大學(xué)生使用“爽、哦耶、哇噻”頻率較高，說(shuō)明他情緒偏樂(lè)觀；使用“我靠、你妹、我了個(gè)去和尼瑪”頻率較高，說(shuō)明他情緒易怒；使用“無(wú)語(yǔ)、坑爹、悲催”頻率較高，說(shuō)明他情緒偏悲哀；使用“我暈、糾結(jié)、Hold不住”頻率教高，說(shuō)明他情緒偏抑郁。

根據(jù)部分高校的調(diào)查，如今大多數(shù)大學(xué)生都是獨(dú)生子女，離開(kāi)父母的呵護(hù)后走進(jìn)大學(xué)校園，面對(duì)集體生活一時(shí)難以適應(yīng)，還有相當(dāng)一部分大學(xué)生坦言，在學(xué)校里面對(duì)從未經(jīng)歷過(guò)的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力以及今后就業(yè)的壓力，感到無(wú)所適從，因此，有些大學(xué)生難免會(huì)感到苦悶。某些負(fù)面的流行語(yǔ)，例如表達(dá)悲哀和憤怒的一些口語(yǔ)，例如問(wèn)卷中的“我靠”“無(wú)語(yǔ)”“悲催”，其實(shí)是他們目前心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。

針對(duì)這些流行語(yǔ)走紅校園的現(xiàn)象，學(xué)者指出：處于青春期的大學(xué)生，具有很強(qiáng)的可塑性和成長(zhǎng)性，高校教師必須接受“校園流行語(yǔ)也是大學(xué)文化載體”這一事實(shí)，并盡力探尋流行語(yǔ)產(chǎn)生的心理機(jī)制，既不能一味吹捧大學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能全面封殺他們的想象力。教育者應(yīng)該幫助大學(xué)生在自身認(rèn)知、情緒處理、人際交往能力等方面有所提高，讓他們保持積極健康的心態(tài)。同時(shí)，也要引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待流行，通過(guò)一些健康向上的流行語(yǔ)來(lái)繁榮校園文化。

作為輔導(dǎo)員，作為學(xué)生管理工作的一線(xiàn)工作者，除了新生入學(xué)時(shí)參加的心理測(cè)試結(jié)果可以作為學(xué)生心理是否健康的依據(jù)，另外我們更應(yīng)該留意和學(xué)生相處時(shí)的言語(yǔ)。通過(guò)這些言語(yǔ)，尤其是情緒表達(dá)口語(yǔ)詞匯，我們應(yīng)該能夠及時(shí)了解學(xué)生的情緒現(xiàn)狀。在學(xué)生情緒不佳時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：安徽新華學(xué)院素質(zhì)教育研究中心，項(xiàng)目編號(hào)：IFQE

201109。

參考文獻(xiàn)：

［1］江可達(dá).益智情緒學(xué).人民出版社，2008.

［2］孟昭蘭.情緒心理學(xué).北京大學(xué)出版社，2005.

（作者單位 賈 茹：安徽新華學(xué)院 俞士毛：安徽新華學(xué)院 趙 群：安徽新華學(xué)院 莫亞男：合肥市郵政局郵票公司 張 鳳：中國(guó)光大銀行合肥分行）