職校專業課教學中進行德育滲透的實踐與思考

摘 要：通過分析當前技校生總體素質、德育教育現狀，引出在專業課教學中開展德育教育的必要性，并結合《金屬材料與熱處理》的教學實踐，闡述了在實際教學過程中進行德育教育的必要性和思考。

關鍵詞：職校；專業課；德育

隨著現代科學技術的發展，社會對技術人才的需求也越來越多，質量要求也越來越高。從近期用人單位反饋信息來看，企業對學生的要求，除具備一定的專業知識和技能外，越來越關注學生的綜合素質和職業素養。

當然，改革傳統的德育教育內容和方法，以及在學科教學中滲透德育內容不失為一個較好的選擇，目前，已有了諸多的研究及成果。筆者在進行專業課教學中嘗試進行德育教育的滲透，形成對學校德育教育的一個補充，現把實施的體會匯總如下：

一、德育教育現狀及專業課教學過程中滲透德育教育的必要性

職校專業課教學不僅要滿足專業知識的傳授，還要滿足專業技能的培養要求，因此在技工院校，專業課的教學一直在整個教學過程中占有非常重要的地位。尤其是在近幾年中，各職業院校不斷加強教學改革，采用理實一體化教學、模塊式教學，增加專業課所占的比例等，目的就是要不斷地提高學生的專業技能水平，更好地適應當今世界各行業的科學技術的飛速發展。

但對技校生的德育教育工作，德育教育改革稍顯滯后，而且，多數職校削減了德育教育、就業指導課等相關德育教育課程的課時。以技校五年制高級班為例，德育教育、就業指導和企業管理知識的教學課時，僅占學生在校期間總學時數的3%。如能在專業課教學過程中，進行有針對性的德育教育的內容的有機滲透，將有助于彌補課堂德育教育的不足，促進專業課的教學，并將有利于培養真正德智體美全面發展的技能型人才。

二、專業課教學過程中滲透德育教育的實踐

在《金屬材料與熱處理》這門課程的教學中，結合每一章節的不同內容，結合我國的發展現狀和本學科的主要作用，對學生進行專業知識的傳授的同時，嘗試從以下幾個方面融合進相應的德育教育內容：

1.現代企業管理知識及職業道德教育

如，在講授金屬材料的熱處理方法的過程中，進行現代企業管理知識的滲透，在機械行業屬于“特殊過程”。機械行業對特殊過程的管理、控制有一系列的要求，如過程參數的控制、材料熱處理工藝參數控制、對操作人員的要求等，要求操作者在操作過程要嚴格執行工藝文件，嚴格進行控制，以免造成成批的廢品。結合具體的處理工藝實例，對學生進行現代企業管理理念的教育。通過介紹熱處理工藝過程控制方法，具體的工藝參數控制及車間熱處理用爐的安全操作等，進一步強調在生產實際中的規范意識、責任意識、安全意識、質量意識，引導學生樹立良好的職業意識，以及機械行業從業者應該具有的職業道德。

2.節約資源，合理利用資源的教育

如，在介紹《碳素鋼》《合金鋼》《有色合金及硬質合金》章節時，引導學生理解和掌握各種材料的使用場合，根據具體的用途合理選材料，尤其是稀缺的有色金屬資源，我國礦產儲備非常有限，更要體現節約意識。如，能用黑色金屬，不用有色金屬；能用普通鋼材，就不用合金鋼；能用非金屬就不用金屬材料。我們要養成節約資源和合理利用資源的意識。

3.新技術應用及就業與創業教育

講授非金屬材料的知識時，引導同學們就目前社會上常出現的鑄鐵窨井蓋被盜現象，通過分析所用的材料的性能要求，引導同學們思考可否使用替代材料？同時，向同學們介紹，目前已有采用非金屬材料制成的窨井蓋，已有專利產品，替代鑄鐵的窨進蓋材料，不僅在性能上滿足使用要求，而且，是一次成型，無回收價值，從根本上杜絕了偷盜現象。以此材料為例，引導學生學以致用，根據所學知識，結合市場需求開發新的適用的新型材料，并從中找出適宜的創業信息和途徑。

4.立志成才教育滲透環保意識的教育

講授金屬材料與熱處理緒論內容的時，結合熱處理的發展史，介紹我國熱處理工藝發展與發達國家存在的差異，以及部分企業盲目追求經濟效益，不注重環保措施，而對周邊環境造成污染，沒有盡到企業應盡的責任的現象，引導學生立志成才，努力學習，改善和提高我國熱處理的水平，樹立環境保護的意識，以及良好的職業道德，承擔起對社會的責任。同時，關注新熱處理工藝的研究，選用合理的工藝，注意選擇先進的處理工藝，避免對環境產生污染。

5.尊敬師長，勤學苦練教育

在講授《鋼的火花鑒別》這一章節，引導學生要積極進行實踐，注重實際經驗的積累。如，在砂輪上，如何根據不同的鋼材火花的形狀，判斷鋼材的種類的方法；引導同學們在生產實際中要虛心向有經驗的師傅、同事學習，養成尊敬師長的習慣。在日常的實踐過程中，要虛心學習，不斷實踐、積累，構建好自己良好的知識與技能結構，更好地提高自己的本領和才能。

6.遵章守紀，生產安全教育

熱處理屬特殊過程，在實際中各種熱處理設備都有一整套的安全操作規程、和控制方法，在教學過程中，結合各種熱處理工藝方法及所用的設備，及具體的操作特點，對學生講授現場如何辨別零件的溫度以及防燙的技巧等一些生產常識，以及遵章守紀、安

全生產的教育，強化學生安全生產的意識。

三、在專業課教學中進行德育教育的思考

1.任課教師要充分認識此項工作的重要性

要了解學生的實際情況，并找準德育教育的切入點，要了解學生的知識和思想狀況，明確教學要求和德育教育目標。技校學生的年齡一般都在十六到十九歲，正是人生觀和世界觀形成的時期，現在對學生的德育滲透教育影響到將來他們的思想素質、道德水平、政治覺悟、價值觀和擇業觀，這一點每一專業課教師都要有深刻的認識。

2.加強對專業課教師開展德育教育的引導與培訓

提高專業課教師實施德育教育工作的自覺性和能力，大力推進專業課中開展德育教育的實施。專業課任課教師了解所教授專業課相關的行業背景、職業道德規范和行業文化等相關的知識，才能在具體的教學中進行相關的職業道德內容的教學。

3.建立健全德育教育機制，統籌兼顧，相互促進

形成一個較為有效的德育機制，真正形成全員參與、全過程育人，使教學的德育功能得以更好的發揮。建立相應的檢查與評價制度等方式，促進學生綜合素質的提高。

4.形成專業課德育教育大綱，指導專業課德育活動的開展

要加強專業課教學中滲透德育教育內容的規劃與管理，通過制訂相應的專業課教學中的德育教學大綱，并要做好充分的教學前準備工作，精心設計教案——準備含有與專業課內容相關的德育教育內容，要結合所教授的內容進行充分的策教學設計與教學準備，最終在教案中要體現出具體的德育內容，并與所教授的專業課內容及學生思想基礎有機地融合在一起，適當、適時、適量地進行德育滲透。

總之，職業學校要為社會培養更多、更好的不僅有良好的思想道德品質，而且有牢固的專業理論、實踐知識的技能型人才，不斷地滿足社會主義現代化建設的需要，這就要求職業學校不斷適應社會發展的需要，發揮綜合育人的功能，把傳授知識與能力培養相結合，結合專業課教學內容，因材施教，適當、適時、適量地進行德育滲透，形成更完善的職業教育體系，以收到最佳的教育教學效果，培養更多全面發展的、適應社會發展需要的高技能型人才。

參考文獻：

［1］羅建宇.淺談在學科教學中滲透德育.江蘇省張家港市暨陽高級中學，2008-12-11.

［2］崔樹平.專業課教學中的德育滲透.中國職業技術教育，2003（16）.

（作者單位 江蘇省南京交通技師學院）