如何搞活化學課堂教學

《普通高中化學課程標準》要求：傳統的教育教學形式已不適應新課改的要求，作為一名高中化學教師，我們有責任也有義務適應新課改的要求，用一種新的教育教學理念重新審視我們的課堂教學。學生的學習是有自主性的也是有個性的，作為教師，在課堂教學中應該給學生創造一個寬松、和諧的課堂氛圍，使他們的“個性”得以張揚，他們的活力得以體現。但是長期以來，我們教師卻忽視了學生的“個性”發展，使學生一味地記憶、模仿，在教師講解中去被動地接受知識，挫傷了他們學習的主動性，現在我們面對新課改的挑戰，怎樣使自己的化學課堂“活”起來呢？筆者有以下幾點看法：

一、通過合作學習，搞活化學課堂教學

我們大家都知道：一個人的行為、思想只有被群體接受以后才能成為文化，當今時代文化的存在和傳播的重要形式是合作交流，人類學家佛爾德·吉爾寧也說過：“能力的有效學習方法是通過人與人之間的合作交流完成的。”因此，說合作學習是高中化學提倡的重要學習方式之一，它是教師與學生的雙邊互動的過程，也是學生與學生之間的雙邊互動過程。在化學教學實踐中，我經常找一些適合學生運用合作學習的章節，讓他們通過這種形式來完成我們的學習目標。

例如：在學習蘇教版高中新教材必修1“溶液的配制及分析”這一節課時，我先讓學生分成以六人為單位的合作小組，讓他們在小組內自由分工，然后給他們分配了研究的任務。小組內共同研究“怎樣建立一個能夠表示溶液組成，并且能直接計算溶質的物質的量n的物理量？”這一問題，我的要求是用此物理量進行V（溶液）和n（溶質）之間的換算，這時小組內的成員積極思考，小組與小組之間也互相交流，然后小組推選代表對該問題進行評價、交流。最后得出物質的量濃度的定義與計算公式，接著又根據教材中的“活動與探究”這一環節配制出了一定的物質的量濃度的溶液。這樣的教學形式，學生不僅學到了學科的教學知識，還具有了一定的技能，像對話、溝通、合作等技能的訓練，都有了明顯的提高。同時學生們還有了一定的情感，他們在合作中互相幫助，產生了榮辱與共的合作精神。

二、通過改革教學方法，搞活化學課堂教學

俗話說：“教無定法，學無定法”，有時教參書上琳瑯滿目的教學方法令我們目不暇接，例如輔導法、單元結構法、實驗法、討論法等等，可是一堂課到底用什么樣的方法，怎樣才是“高效”的好方法？根究我多年的經驗，我認為探究學習是高中學生學好化學的一種重要形式，也是學好化學的一種有效方法。教師在教學過程中，要根據章節內容的需要，引導學生多觀察、勤實驗等形式來幫助學生掌握知識、技能和方法，在科學探究的過程中達到我們的學習目的。

例如：在學習蘇教版高中新教材必修1“氯氣的性質”這課時，我首先在認真鉆研教材的基礎上，根據本課時的內容，在教學中指導學生分析、研究假設的問題，使書上的實驗成為學生自主探究的學習過程。我是這樣設計問題的，“觀察氯水的顏色后有什么變化？”“加上少量碳酸氫鈉粉末新制氯水是怎樣的？”“加上一點藍黑墨水新制的氯水和稀鹽酸分別有什么變化？”等等。要想解決這些問題，學生就要自己設計實驗、自己操做實驗、觀察實驗過程，這樣使學生在整個探究過程中獲得了化學學科的知識，也培養了他們的質疑精神、獨立思考問題的能力，同時也體驗到了解決問題后的愉悅。

三、通過多媒體設備，搞活化學課堂教學

當今社會是一個信息化時代，科學技術迅猛發展，傳統的教育教學形式已不適合社會的發展，多媒體的運用在這個信息化社會中有著舉足輕重的作用，是一門學科與其他學科的一個綜合性的滲透與整合，信息技術在教學中的運用，也為素質教育的發展奠定了基礎，改變了傳統的教學模式。作為一名高中化學教師，有責任也有義務在化學教學中運用多媒體信息技術，這也是素質教育的必要條件。化學課的學習除了讓學生在課堂上學到理論知識外，還要培養他們的自學能力、獨立思維能力以及運用化學知識解決生活中的實際問題的能力。在運用多媒體時，我經常結合教學的實際內容，為學生制造聲情并茂的教學課件，給學生創造一種和諧愉快的教學氛圍，使學生在學習的過程中激發起求知欲與創造性，使學生樂于學習、樂于探索。從而引導他們從多方面、多角度去考慮問題，提高他們解決實際問題的能力。在平時的教學中，我經常模擬現實情境，將聲音與圖像信息結合在一起，使學生不受時空的限制，給他們創造一個探究知識，接觸現實的機會。因此說，通過多媒體教學可以使化學課堂氣氛進一步搞活。

例如：在學習“氯氣的化學性質”時，我通過播放視頻讓學生復習了氯氣的化學性質中的兩個問題：（1）與金屬的反應，（2）與

非金屬的反應。使學生在聲情并茂的課件中感受到氯氣的性質，突破了難點，得出了結論。

隨著新課程改革的深入，我們教師也應該進行深入的反思，教學中那些陳舊的教學方式、面面俱到的講解方法是否還能適應新的教育形勢，這就要求我們教師自己的改變教育理念、教學方法，結合學生的實際，努力探索自己的課堂教學模式，使自己的課堂煥發出新的生命力，是課堂教學真正的“活”起來。

（作者單位 浙江省嵊州市馬寅初中學高中部）