信息技術在高中數學教學中的應用

摘 要：計算機、多媒體等工具的應用給高中數學的教學帶來了便捷，但同時也存在著諸多不利因素，它是一把雙刃劍。它對教師的要求進一步提高了，而對學生的要求則降低了。

關鍵詞：計算機；多媒體；應用；疑惑 多媒體計算機的出現，網絡技術的運用，信息時代的到來已經給整個教育帶來了深刻地變化。現代信息技術的廣泛應用，對高中數學課程內容、數學教學、數學學習等產生了深刻的影響。新課程標準倡導利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的教學內容，實現信息技術與數學教學課程的有機整合。這種做法就是要將信息技術融合到數學課程中，這就使得信息技術實質性地成為數學新課程教與學的必要工具。

然而，就在這種新的形勢之下，隨著近幾年新課程數學教學的實施，我感覺到信息技術的應用在數學實際教學中也存在著一系列的疑惑。

一、計算器的應用對學生在數學計算能力方面產生的影響

對于人教版高中數學新課程必修教材中要求用計算機來解答的例題有很多，這些例題沒有計算機的幫助是很難解決的。另外，在人教版的必修教材中還有大量的練習和閱讀材料也是要用計算機來完成的。如果都用計算機來解答的話，學生的計算能力必然會下降，他們總想依賴于計算機來算。所以，我們在平時的教學中，總是把那些用計算機來解答的例題改成其他類似的問題，如不是特殊角的改成一些特殊角來處理，有些例題我們甚至避而不談，以便讓學生能夠理解與掌握。然而，這恰恰違背了我們新課程標準的理念。新課程的教材之所以編入大量用計算機來解答的問題，就是想讓學生自己動手來操作解答，讓信息技術充分地融入數學教學中來。

這樣，自然而然就產生了一個大的難題。所以，我有時也在想新課程所倡導的數學理念與我們現在的實際情況可能還存在著一點脫節，這也正是教師在實際的數學教學中一點一滴加以總結，以便能更好地把新課程理念與實際教學相結合。

二、多媒體課件的應用對學生在實際課堂效果方面產生的影響

多媒體課件的應用對于我們的數學教學無疑帶來了諸多的好處。然而，就在這諸多的好處之下，必然存在著一定的弊端。

1.多媒體課件的教學內容結構性差

受顯示器屏幕面積與分辨率的限制，原本屬于一個知識板塊的內容可能要分成幾個屏幕來顯示，學生在一張張幻燈片的跳動中容易迷失。甚至還不如電影院放電影，因為電影的情節可能學生會記住，然而幻燈片上前一張的數學內容卻早已拋到九霄云外了。

2.人性化的缺失

傳統教學中，教師的板書、板畫，風趣的語言，傳神的肢體動作等等，可以對學生形成強烈的感染力。教師在公式推演時邊講邊板書，可以讓學生更好地理解。在這方面，多媒體教學則相對人性化不足，缺乏激情和感染力。

3.多媒體課件信息量大，演示速度快，局限了學生的思維

不少多媒體課件的制作者追求畫面華麗、背景復雜、動畫和音樂充滿怪異，容易使學生注意力分散，不易于學生對重、難點知識的把握。

三、多媒體軟件的應用對教師在信息技術能力方面產生的影響

伴隨現代教育技術被引入到課堂教學之中，對教師的能力必然提出新的要求。多媒體教學不僅需要大量的信息量，更要求教師具有較高的課堂駕馭能力。內容不僅應圖文并茂，還應教會學生掌握基本的內容。其實，多媒體教學對教師的要求更高，上課更辛苦。

教師既要有教育學中的學習理論的知識，也要對多媒體技術有一定的了解，但這僅僅只是一個方面。另一個不可忽視的方面是在教學的課堂對多媒體課件的使用中，如果教師對這一問題重視不夠，或者是由于對課件的操作準備不夠，也很容易使教師和學生都處于被動的局面。因此，我們可以考慮將課件的電子稿或者印刷稿課前提供給學生，這至少減輕了學生記筆記的壓力。同時教師應該不斷地在教學中征求學生的反饋意見，改進多媒體課堂的授課方法。

1.計算機操作能力是采用多媒體手段上課的重要條件

近年來隨著計算機的普及，教師通過自學及參加有組織的培訓都使得教師計算機操作水平得到提高。如果要運用好多媒體，對于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法也應有一定了解。例如，公式編輯器、幾何畫板等。如果涉及到網絡應用，還應了解一些網頁的編輯工具軟件。只有對多媒體工具軟件了解得更多，才能使多媒體教學得心應手。

2.采用現代教育技術同時對教師的環境適應能力也提出了更高的要求

采用現代教育技術時教師對授課用的計算機、投影機等相關設備的使用方法、注意事項要事先進行熟悉、了解。比如，你課前必須清楚你的課件可能需要一些軟件環境，因為已經在其他的計算機中正常運行的課件，在授課用的計算機中也有不正常運行的可能。然而，我們不能因為出現設備的故障而影響教學計劃地順利完成。

總之，在實際的數學教學中，教師可以說是處于進退兩難的地步。教師既要倡導新課程對信息技術各方面的要求，又要在實際的數學教學過程中考慮到各方面的實際情況。而學生既要在課堂上掌握對計算機方面的能力要求，又不能在考試中使用計算機。

（作者單位 浙江省湖州新世紀外國語學校）