利用網絡資源,提高大學生的讀、寫能力

摘 要：伴隨著信息時代的到來，現代教育技術迅猛發展，利用網絡教學不僅能夠提高學生英語閱讀寫作能力，還增大了詞匯量，這使師生緊跟時代步伐，通過網絡學習英語閱讀與寫作。主要探討了對網絡資源利用的必要性，并提出了利用網絡可以提高大學生的英語閱讀寫作能力。

關鍵詞：網絡資源；大學生；讀寫能力

隨著信息時代的到來，現代教育技術迅猛發展，利用網絡教學不僅能夠提高英語閱讀寫作能力，還增大了詞匯量，這使師生可以緊跟時代步伐，通過網絡學習英語閱讀與寫作。其中網上提高閱讀與寫作能力是大家在堅持的事情，它不是學校所安排的必修課。網絡與英語的閱讀與寫作有機地結合，使閱讀與寫作教學有了長足的發展。

一、利用網絡資源的必要性

網絡資源為廣大師生提供了許多可以共享的、比較生動的英語教學資源，并且也提供了較好的傳輸設備，我們不但在上面學習知識，還可以互相交流，促進大家的提高。同時，英語閱讀與寫作教學主要是借助于網絡得到教學或者學生學習的資源。有關統計資料顯示，因特網上大多數的信息與英語有關。我所教的是外語教學與研究出版社出版的新視野大學英語，有關網絡教學中的閱讀與寫作教學對學生有促進作用。英語閱讀定作課程主要是對豐富的網絡資源加以利用。網絡資源對英語閱讀寫作具有優化教學的效果，給英語閱讀寫作帶來了希望，與傳統的英語教學相比較，基于網絡資源的英語閱讀寫作教學的必要性如下：

1．網絡為英語閱讀與寫作提供了素材

萬維網好比是一個大的電子圖書館，學生們在這個網絡中不斷地學習英語知識，在這一環境中，不斷地閱讀寫作、交流。在這個五彩繽紛的英語世界中，學生利用網上的所有語言材料的真實性和時事性進行分析，不斷地通過政治、經濟、文化領域來了解日常生活的不同方面，通過大家的共享，給我們的學生在閱讀寫作方面提供了豐富的資源與素材，這些資源還具有一定的真實性與時事性。

2．網絡為英語閱讀及寫作提供較好的交際環境

我們可以借助一定的語言來反映真實的生活，還可以通過學生間、師生間的Email，BBS，QQ等完成這一虛擬現實，還可以借助網上設施給全世界英語閱讀寫作者提供交流的平臺，在這一平臺上，可以使他們不斷地與不同國家、不同地域的教師實現資源共享，不斷地交流經驗，以實現他們間的合作與學習。

3．網絡為英語閱讀及寫作提供了個別化教學

教師可以借助于不同的媒體資源和各種英語教學服務的網站給學生提供不同層次的學習資源，使學生的閱讀寫作資源更加豐富。教師從學生的能力和水平方面加以考慮，不斷地選擇各種材料，學生們在學習時根據自己的需要進行選擇，自己確定學習的進度、學習的時間以及學習的方法。

二、利用網絡提高大學生的英語閱讀、寫作能力

網絡環境下的英語閱讀寫作不可能是任由學生無目的地閑看，教師要做好前期準備，學生在教師的指導下借助于網絡實現閱讀興趣和能力的提高。

（一）課前的搜索瀏覽

大學英語課程中開設了英語泛讀教學，本教材主要是按每一單元所編排的主題開展的，所以在對新課進行學習時，教師要讓學生根據設計的問題去搜索資料，甚至教師直接給出幾個有用的學習網站，讓學生不斷地搜索來培養學生查詢資料與獲取信息的能力。例如學習“The Last Diveat the Olympics”這一單元時，我給學生介紹了與本單元知識相關的網站，讓學生通過網絡的搜索與整理，總結出了相關奧林匹克運動的知識，在學生不斷地搜索網站的過程中，還了解了奧林匹克運動的起源、發展與運動項目，豐富了學生的奧林匹克運動會的知識，他們的閱讀寫作能力也得到了很大的提高。對每一單元的學習，教師都是借助于閱讀寫作網站，讓他們結合這些網址，做好課前閱讀指導，在自己的學習小組中，通過簡短的英語小結與小習作的方式實現交流。

（二）課堂中的互動運用

在大學英語的課堂教學中，教師可以給學生推薦幾個與教材有關的網絡閱讀寫作資源庫，有能力的教師，還可以在網上建立自己的網頁，比如，為了提高學生的閱讀寫作能力，給學生們提供一定的網絡閱讀空間，將教材中的重點、難點放到學生可以瀏覽到的相關網頁上，還給學生增加了大量的課外閱讀內容，這樣師生與生生之間可以通過這一網絡平臺實現互動。根據教材不同章節的要求，找到與自己所學單元有關的主題，從不同角度、不同層次閱讀文章，并進行寫作，不僅提高了對教材的理解能力，同時對文化背景知識加以補充。除此之外，學生還學到了各種閱讀技巧。

（三）擴大學生的閱讀及寫作量

對學生進行課后閱讀的拓展，教師要讓學生閱讀與動筆練習相結合進行強調，記好讀書筆記以完成知識的積累。在一段時間的閱讀寫作訓練之后，學生的閱讀能力及注意力得到了訓練和提高，可以快速地閱讀文章，并根據要求進行寫作。教師積極地引導學生，在這一過程中，學生的學習興趣得到了激發。比如，我們可以根據教材的相關內容做相關的主題活動，讓學生結合自己的興趣確定主題，通過搜索閱讀網上英語習作，整理相關的內容，以演講比賽等形式來展示自己的收獲。通過這種活動，學生不僅掌握了教材的相關內容，還閱讀了很多英語文章，同時，學生的閱讀、總結、寫作能力得到了有效的提高。

1．在閱讀、分析、概括中完成閱讀水平的提高

要提高學生的閱讀能力，主要是通過對課文的閱讀、分析、概括來完成的，所以，要讓學生在閱讀課文的過程中，對文章中人物和觀點進行評價，在閱讀和分析的過程中，在教師的引導下，對課文大意進行總結，并達到掌握語篇結構的目的，再借助于多媒體演示出演講的演示文稿。

2.借助于網上寫作，提高寫作水平

借助于網絡提高學生的閱讀寫作能力，無形中提高了學生的各方面能力。通過這一過程，教師主要是借助論壇、QQ聊天工具、電子郵件、博客等網絡服務，不斷地培養學生借助網絡進行寫作的積極性。這種寫作過程主要由以下兩部分組成。

（1）在教師的監控下，完成網上寫作。學生積極積累素材，對課文結構有所了解的情況下，確立寫作的觀點，通過教師指定的BBS站完成寫作，學生通過自己確定的文章結構，自擬題目，完成與本單元知識有關的文章。在寫作的過程中，學生要闡述自己的觀點，提出意見，并運用自己在網上搜集的素材來證明自己的觀點，寫出一篇質量較高的文章。

學生在BBS發表自己的作文，還可以學習其他同學的英語作文，教師還要選出不同寫作水平的作文給學生做出口頭評議，并簡要地說明理由，讓學生談談自己的不同意見，并進行討論。

（2）課后拓展。教師把自己的QQ號碼、電子郵箱和博客公布給學生，鼓勵學生在課堂之外提出不同的意見，把自己的疑問和小練筆發送給學生。通過以下三種方式與學生交流：對學生提出的不同問題做出解答；教師在自己的博客中寫出教學心得，還可以把教學內容放在自己的博客中，讓學生進行學習，并通過學生的評價了解學生所需，及時改正。

利用網絡來提高學生的英語閱讀與寫作能力，這樣使學生的學習不局限于課堂教學中，它主要是結合了學生的課外生活，提高了學生的交往和活動能力。因為學生對網絡應用能力的提高，所以他們的閱讀寫作能力不斷得以提升，還通過網絡交友學到自己所不具備的知識，使自己學習英語的興趣有所提高，還使自己運用英語的能力得到了提高。同時增強了學生的交友能力，促進了師生與生生的交流能力。

參考文獻：

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（作者單位 山東省煙臺市高新區煙臺職業學院）