高中語文課改對高考題型研究分析的影響探討

摘 要：隨著社會的發展需要，高中語文課程進行了改革。新課改是為了更好地對學生進行教育，高考的題型也應該進行相應的變化，這樣才能適應學生新課改后的學習進程。就新課改對高考題型的影響進行一些探討分析。

關鍵詞：高中語文；課改；高考題型

考試是對學生學習能力的測試，尤其是高考，可以說是決定學生以后命運的一個轉折點。近幾年，由于新課改的實施，對考試的題型也有了一些新的要求，想要很好地測試新課改實施后的效果，就要制定一些相應的考題。對于之前的高考題型我們要擇優進行選取，好的地方進行完善，不好的地方直接刪去或改變題型。

一、新課改對題型的影響

1.題型具有時代性

課改后的語文教材，很多內容都跟上了時代的腳步，不再像以前的教材，停留在一個時段。相應的高考題型也發生了改變，題型中的內容越來越具有時代性，例說2008年的高考題中，奧運會相關內容的題目隨處可見，例如這樣一道題：就奧運會中的比賽項目標識圖形，結合兩種以上的修辭對圖形特征進行聯想描寫。這道題可以說是不僅具有時代性，還考查了學生的想象力和語言表達能力，可以說是全面地對學生進行考核。

2.題型具有地域特色

課改前的高考命題是全國性的。課改后，為了適應課改中提出的“積極利用各地資源”的思想，全國有很多省份開始自主命題了，這樣就使試卷具有各自的地域特色，也使考生能在做題時不僅能學習，還能對自己的家鄉更深入地了解，可以說促進了學生全面發展。

3.題型具有開放性、探究性

語文新課改中要求學生不能死讀書、讀死書，要靈活運用所學到的知識。這就使高考的考題越來越具開放性和探究性。在文章的閱讀理解中，通常會讓學生閱讀全文后談談閱讀后的人生感悟。這比之前的讓學生直接回答一些問題更具開放性、探究性。它能使得考生在答題的時候發散思維，積極進行探索，使思維活躍起來。

二、考試題型內容的改變

在作文的寫作上，課改前的作文要求一般是以記敘文和議論文為主，而課改出現后，作文通常會要求以論述的方式進行寫作。論述不單單指的是議論或記敘，它是記敘和論述的綜合體。這也就意味著，學生在寫作時要邊記敘邊議論。而且還要求了寫作的內容要深刻，中心思想要具有啟發性。

在現代文閱讀的題型中，課改后更注重對文章主旨的分析，還要求深層次地對文章的中心思想進行理解，多角度地對文章進行分析。這就使原來“死”的閱讀材料“活”了起來。

隨著新課改的實施，高考的題型在逐步進行著變化，以適應課改的中心思想，現在收到了很好的成效，但是由于課改的時間短，一些題型還是存在著不足，這就需要我們在以后的日子中，更加努力地進行研究，在不久后的將來，高考的題型肯定會越來越完善。

（作者單位 甘肅省敦煌市七里鎮油田一中）