林果專業課教學的研究和探討

我是一個林果專業課教師，十幾年來，見證了林果專業的興與衰，目睹了它的酸甜苦辣，因此，在教學中很有必要對教學方法進行改革，讓學生通過學習，成為具有綜合能力和全面素質的實用型、技能型人才。職高林果專業課是理論與實踐相統一的一門學科，因此在教學中既要加強理論學習，又要注重提高學生的專業技能，以適應高考和就業的需要。為此在教學中要十分注意加強對專業課教學的研究和探討，下面幾點僅供大家參考。

一、想方設法發揮想象，教會學生記憶

例如，在講“有絲分裂”時，每個時期的特點（間期復制，前期染色體散亂排列，中期排中央，后期染色體數目加倍，末期又分為兩個細胞）很難記憶，于是我就教學生想象兩兄弟分家的故事，一開始必須復制出相同的兩份（間期），剛開始的時候，東西比較散亂，（前期）接下來擺放整齊（中期）后來為了擺放整齊，從中間往開分（后期），最后兩兄弟各自分得了自己應得的一份。

再比如，在講“真菌的繁殖”時，產生的孢子較多，有無性的，有有性的，學生很難區分，于是我就給學生編了一個口訣：想象有（游動孢子）這么一個人，臉上抹有厚厚（厚垣孢子）的粉，一邊走一邊吃著包子（孢囊孢子）。

二、采用多種方法調動學生思維的主動性和積極性

1.巧妙設疑

職高生都具有強烈的好奇心和求知欲，我根據教材內容巧妙地設疑，暗布屏障，巧設“圈套”，激其情，奮其志，導其趣，引其思，使他們在創設的情境中進一步激發求知欲。在講授“分離現象”時，可巧妙將學生引入“要知后事如何，且聽下回分解”的境地。我先對“分離現象”做解釋，顯隱性的特點讓學生產生興趣。此時設疑：都是雙眼皮的人結婚后是否能下一代有單眼皮？雙親之一是六指，其后代會出現六指嗎？學生躍躍欲試，極大地加強了學生的探究欲。

2.增加自身素質

要想讓學生喜歡你的課，必須讓學生喜歡你的人，這樣對教師的要求就比較高，不僅要求多讀書多看報，多了解新的信息，在課堂上的知識淵博，滔滔不絕地講解，更要求在課下拿學生當朋友，處理好關系，他們有什么話也敢和教師說，這樣教師才能知道自己的缺點是什么，才能及時地改過來，讓學生盡快地適應教師的教學，充分調動學生思維的主動性和積極性。這樣一節課下來，自己也覺得挺好，相反，自己對知識點就模棱兩可，那么上起課來會很難受的，更別說發揮了。

3.多采用幽默式的語言

專業課確實比較枯燥，要想每節課都精彩，挺難。教師適當采用幽默式的語言，確實能活躍課堂氣氛，起到事半功倍的目的。例如，有的學生老想和左右同桌說話，我就說：“有的學生，就像咱們物理上講的單擺一樣，不愿意在自己的平衡位置上振動，老想著在別人的位置上左右擺動。”教室里的學生都笑了，他也不好意思地低下了頭。這種幽默式的語言教育，沒有讓他在課上難堪，他也會更加主動地配合。

4.設置有針對性的習題

題目最好與本節課密切相關，可以在講課中間進行，也可在下節課開始進行。總之，讓學生做完后，有成就感，覺得自己這節課沒有白聽。

總之，教無定法，讓我們加強對專業課教學的研究和探討，共同努力。

（作者單位 河北省石家莊市井陘職教中心）