構(gòu)建高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的若干思考

摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深化，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，也由傳統(tǒng)的注重音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力全面提高的教學(xué)活動(dòng)。主要針對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)；實(shí)踐教學(xué)體系

音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與應(yīng)用能力全面發(fā)展的主要途徑，是我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。在現(xiàn)代高校教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，一方面是通過(guò)教師的教學(xué)效率，另一方面是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，才能夠使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到提高，不斷提高音樂(lè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也使音樂(lè)教學(xué)的意義充分地展現(xiàn)出來(lái)。

一、構(gòu)建音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)模式的原則

1．堅(jiān)持以提高學(xué)生素質(zhì)為中心

以學(xué)生為主體，是新課程改革的精髓，也是我國(guó)開(kāi)放教育精神的核心。以學(xué)生為主體就是要明確學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為服務(wù)中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生的需要為中心，就是要以提高技能為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，提供支持服務(wù)。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取上都應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)的地位，盡量結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生需要的、想學(xué)的技能傳授學(xué)生。

2．堅(jiān)持因地制宜

因地制宜的原則，指的主要是在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作為根本的依據(jù)，在專業(yè)課程的教學(xué)方面，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及相關(guān)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況作為依據(jù)，關(guān)注社會(huì)和學(xué)校的需求，了解社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)生需要什么樣的技術(shù)教育，在教學(xué)的過(guò)程中存在什么樣的技術(shù)難題，只有將這些問(wèn)題進(jìn)行充分的劃分，才能夠根據(jù)不同的需求，因地制宜地選擇合理的教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)不能僅僅依靠學(xué)校，更需要社會(huì)和其他機(jī)構(gòu)的支持，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生最終是要面向社會(huì)的，為了培養(yǎng)更多應(yīng)用型的高級(jí)人才，需要學(xué)校主動(dòng)與社會(huì)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)踐環(huán)境和機(jī)會(huì)，保持廣泛的聯(lián)系，組建實(shí)踐基地等形式相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系。

3．堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重

開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)，更重要的是要具備相應(yīng)的音樂(lè)專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，成為應(yīng)用型人才，這就需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)去解決、提高、實(shí)現(xiàn)。所以，樹立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心地位，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整體系。

二、構(gòu)建音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

1.注重基礎(chǔ)性實(shí)踐體系的構(gòu)建

基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，往往都是在學(xué)校的學(xué)生管理部門中進(jìn)行構(gòu)建。在進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)件時(shí)，往往以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和提高學(xué)生的社會(huì)公德素質(zhì)作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。從表面來(lái)看，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，似乎與學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)沒(méi)有太多的關(guān)系，但是也正因?yàn)槿绱耍拍軌驅(qū)⒁酝魳?lè)教學(xué)中忽略的盲區(qū)進(jìn)行改進(jìn)。在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)往往需要貫穿學(xué)生大學(xué)生活的四年時(shí)間，因此基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著特別重要的意義。在進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂(lè)專業(yè)自身的特點(diǎn)，同時(shí)要確保其與當(dāng)?shù)氐慕逃幕聵I(yè)的發(fā)展需要相適應(yīng)，只有這樣才能夠使學(xué)生在專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高他們的綜合能力和素養(yǎng)。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校內(nèi)的各種社團(tuán)，并且有選擇地參與一些公益性的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在有效的組織下加強(qiáng)與社會(huì)的交流，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，通過(guò)小規(guī)模的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在走入社會(huì)以后立足。

2.加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐

專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是整個(gè)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)體系中的重中之重，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能有著重要的作用。在高校進(jìn)行錄取的過(guò)程中，不同地區(qū)的學(xué)生有著不同的專業(yè)素養(yǎng)和目標(biāo)，而這些也是決定學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更能勝任表演型人才還是管理型人才。由于專業(yè)的表演型人才不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)還需要對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)作品的編排創(chuàng)作等能力，而很多學(xué)生在這方面卻較為欠缺。因此，在進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)踐體系的構(gòu)建時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性與專長(zhǎng)，盡最大的可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。在以往的專業(yè)技能實(shí)踐中，往往存在著教師將舞臺(tái)展現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)交給專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)生，卻忽略了其他學(xué)生的才華，使得學(xué)生的才能無(wú)法得到充分的展現(xiàn)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低。因此，在這種專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)體系的模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與，對(duì)于學(xué)生之間存在的差異，教師要給予正確的引導(dǎo)，并且加強(qiáng)他們的專業(yè)實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，這也是新時(shí)期綜合型人才教育目標(biāo)的主要體現(xiàn)。

3.構(gòu)建綜合型實(shí)踐教學(xué)體系

在通常情況下，學(xué)生的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文這一類綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，往往都被安排到最后一個(gè)階段進(jìn)行，著無(wú)論是對(duì)于教學(xué)的安排，還是學(xué)生的實(shí)踐技能的積累，都可以看作是一個(gè)合理的安排。然而我們也應(yīng)當(dāng)看倒，從事物發(fā)展的全過(guò)程來(lái)看，想要在綜合實(shí)踐的環(huán)節(jié)取得較好的成績(jī)，前期的積累也是十分重要的。只有將前期的積累與后期的綜合實(shí)踐相結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體可以從以下幾方面分析：第一，畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)可以將其進(jìn)行提早地介入。畢業(yè)實(shí)習(xí)往往與學(xué)生的就業(yè)相掛鉤，如果能夠?qū)厴I(yè)實(shí)習(xí)提早開(kāi)始，使學(xué)生通過(guò)在學(xué)校四年的學(xué)習(xí)與積累，在進(jìn)入社會(huì)后遇到的一些難題就會(huì)迎刃而解。這些具有很強(qiáng)專業(yè)技能而且又具有綜合實(shí)踐能力的學(xué)生，必然會(huì)受到用人單位的青睞；第二，音樂(lè)專業(yè)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)也是學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，上交畢業(yè)答卷的一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。在畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上，可以邀請(qǐng)地方的文藝領(lǐng)導(dǎo)以及同仁親臨演出現(xiàn)場(chǎng)，這不僅是學(xué)生為學(xué)校上交學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種宣傳和會(huì)演，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)；第三，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文似乎并不是他們的專長(zhǎng)，因此在進(jìn)行選題時(shí)教師要給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生的論文選題能夠充分結(jié)合四年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與此同

時(shí)，具有較強(qiáng)綜合意義的畢業(yè)論文，也是學(xué)生向用人單位展示學(xué)習(xí)成果的一個(gè)重要表現(xiàn)。

綜上所述，在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，是新課程改革的必然要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的必然要求。只有樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思想，不斷加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的平臺(tái)，才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育目標(biāo)。

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（作者單位 河北交響樂(lè)團(tuán)）