小議人教版物理新課程教科書的變化

摘 要：新課程的教科書是服務于新課程教育目標“深化教育改革，全面推進素質教育”的。嘗試從人教版普通高中物理標準實驗教科書的章節卷首語的編寫中闡述這一點。

關鍵詞：素質教育；實驗；概念；人文素養 《普通高中物理課程標準》實行已有五年了，在這五年中，筆者一直擔任高中物理教學工作，一直處在不斷轉變教育觀念，適應高中物理新教材過程中，努力用新的教學理念在自己所任教班級中實踐著、探索著，現淺談自己對新教材的一點認識和體會。

新課改在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價等多個方面進行了有益的改革，而課程內容的改革主要是強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的“活”的知識。筆者認為在物理新教材中不僅更好地體現為培養學生的創新能力、理性思維，還在很多地方體現出培養學生的人文素養，比如每一章前的卷首語。人教版新教材的每一章的卷首語基本都選用著名物理學家的名言來開篇。但是我們很多老師在平時的教學中卻忽視了這一點，筆者根據自己的教學體會簡單談一下對此的理解。

第一，物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在物理教學乃至整個科學教育中占有重要的地位。它是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源，必將成為新課程標準實施過程中最有生機的一個方面。在很多章節的卷首語中都體現了這一點，比如：“勻變速直線運動規律”

的卷首語就是：“物理定律不能單靠‘思維’來獲得，還應致力于觀察和實驗。——普朗克”。而這一章的學習也是從實驗開始的，我想我們用大師的話引導學生重視實驗、熱愛實驗必然會有更好的效果。同樣在其他章節中也體現了這一點，“原子結構”的卷首語是：“科學靠兩條腿走路，一是理論，一是實驗。有時一條腿走在前面，有時另一條腿走在前面。但只有使用兩條腿，才能前進。——密立根”。還有“光”的卷首語是：“固執于光的舊有理論的人們，最好是從它自身的原理出發，提出實驗的說明。并且，如果他的這種努力失敗的話，他應該承認這些事實。——托馬斯·楊”。我們知道托馬斯·楊的“雙縫干涉實驗”非常巧妙地證實了光的波動性。實驗大師的話再次向我們警示了實驗在物理學發展過程中的重要性，也向同學辨明了正確的實驗觀。

第二，高中物理的學習過程中，概念，特別是相對抽象概念的學習一直是個難點，我們老師在授課過程中如果能多從卷首語中給學生以啟示，也可以讓學生對概念有更高、更全面的認識。比如“波粒二象性”的卷首語：“科學的歷史不僅是一連串事實、規則和隨之而來的數學描述，它也是一部概念的歷史。當我們進入一個新的領域時，常常需要新的概念。——普朗克”，就指出了概念在物理學發展過程中的重要作用。“相互作用”的卷首語就是：“交互作用是我們從現代自然科學的觀點考察整個運動著的物質時首先遇到的東西。自然科學證實了……交互作用是事物的真正的終極原因。——恩格斯”。恩格斯的這段話就很好地說明了在自然科學（物理學）中，力是物體運動狀態改變的原因。還有機械能守恒定律的卷首語是：“物理學的任務是發現普遍的自然規律。因為這樣的規律的最簡單的表現形式之一為某種物理量的不變性，所以對于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。——勞厄”。這一章的第一節正是追尋守恒量，并且能量是一個非常抽象的概念，我們要用勞厄的話來提醒學生注意物理規律的發現過程。再如：“熱力學定律的卷首語是：“在自然過程的龐大工廠里，熵的原理起著經理的作用，因為它規定整個企業的經營方式和方法；而能的原理僅僅充當了簿記員，平衡著貸方和借

方。——R.埃姆登”。用很形象生動的比喻揭示了熱學中非常重要的幾個概念及它們的關系。

第三，新教改認為具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。部分章節的卷首語在引導學生注意學習方法上提示很多，比如“靜電場”的卷首語是：“科學是可以解答的藝術。科學的前沿是介于可解與難解、已知與未知之間的全新疆域。致力于這個領域的科學家們竭盡全力將可解的邊界朝難解方向推進，盡其所能揭示未知領域。——皮特·梅達瓦”。老師就應該引導學生注重如何從已知（在必修一中已經學會的力和運動、功和能的分析觀點和方法）走向未知（用已有的觀點去分析電場、磁場中物體的受力情景、運動狀態等）。同樣“磁場”的卷首語：“電和磁的實驗中最明顯的現象是，處于彼此距離相當遠的物體之間的相互作用。因此，把這些現象化為科學形式的第一步就是，確定物體之間作用力的大小和方向。——麥克斯韋”。讓我們從大師的話中找到把現象科學化的第一步就是我們同學已經掌握了的分析觀點——力與運動。還有“機械振動”的卷首語是：“科學是一種方法，它教導人們：一些事物是如何被了解的，不了解的還有什么，對于了解的，現在了解到了什么程度……——費恩曼”。我們要提醒同學在新的運動模型——“簡諧運動”的學習過程中不變的是力和運動、功和能的分析方法。而“氣體”的卷首語：“要推論宏觀物質的表現，就必須采用統計方法，由對個體原子（分子）物理參量的適當統計平均，來得出支配宏觀行為的規律。——羅杰·彭羅斯”則指出了新的學習方法——統計。

第四，筆者認為人教版新教材還有一個很大的亮點是物理學不僅僅要培養學生的科學素養還要培養學生的人文素養。這一點在教材的很多章節中，特別是物理學史的滲透中都體現得很好，而部分章節的卷首語也很好地體現了這一點。比如：“萬有引力”與“航天”的卷首語是：“（牛頓的）《原理》將成為一座永垂不朽的深邃智慧的紀念碑，它向我們揭示了最偉大的宇宙定律，是高于（當時）人類一切其他思想產物之上的杰作，這個簡單而普遍定律的發現，以它囊括對象之巨大和多樣性，給予人類智慧以光

榮。——拉普拉斯”。“給予人類智慧以光榮”，想想吧，這樣的語言會在年輕的學生心中激起多大的熱情，會在他們心里給科學、給物理爭得多大的榮譽。與此類似的還有第八章的卷首語：

“固體、液體和物態變化”：“物理學是一場奮戰，強大的對手是自然。——約·惠勒。”而“機械波”的卷首語是：“水波離開了它產生的地方，而那里的水并不離開，就像風在田野里掀起的麥浪。我們看到，麥浪滾滾地在田野里奔去，但是麥子卻仍舊留在原來的地方。——達·芬奇”。不僅很形象，也很好地說明了波與振動的關系，波只是傳播了振動的形式，質點并沒有隨傳播方向移動。還有第四章“電磁感應”：“法拉第先生，它（電磁感應）到底有什么用呢？”

“呵，閣下，也許要不了多久你就可以對它收稅了。”——英國財政大臣格拉斯與法拉第的對話”。交變電流：“把高壓電流在能量損失較小的情況下通過普通電線送到迄今連想都不敢想的遠距離，并在那一端加以利用……這一發現使工業幾乎徹底擺脫地方條件所規定的一切界限，并且使極遙遠的水力的利用成為可能，如果在最初它只是對城市有利，那么到最后它終將成為消除城鄉對立的最強有力的杠桿。——恩格斯”。“傳感器”：“沒有今日的基礎科學，就沒有明日的科技應用。——李政道”。這三章的卷首語用或幽默、或高瞻遠矚、或簡潔的語言說明今日的科學發現與明日科技應用的關系，激勵學生致力于科學研究。

教材是我們一線教師的第一手教育、教學材料，以上是筆者教育教學中的一點淺見，希望我們能用好教材，盡可能地挖掘教材，培養出更多更好的高素質全面發展的新一代中學生。

（作者單位 浙江省衢州一中）