確定班會(huì)主題的幾項(xiàng)原則

如何確立班會(huì)主題使班會(huì)的作用最大程度的發(fā)揮，本人就個(gè)人帶班經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出班會(huì)主題確立的三點(diǎn)原則，和廣大同仁共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期拋磚引玉，得到更多啟發(fā)。

在學(xué)生的養(yǎng)成教育中，班會(huì)課是不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而班會(huì)主題的確立更是決定班會(huì)教育效果的主導(dǎo)因素。那么該如何確定班會(huì)主題呢？以我?guī)О嗟慕?jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)原則：

一、針對性

所謂“針對性”，即針對學(xué)生中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問題確立主題，例如：學(xué)生不夠團(tuán)結(jié)，總是小團(tuán)體活動(dòng)。面對這樣的問題，班主任必須抓緊解決。但該怎樣入手呢，顯然對這個(gè)叛逆期年齡段的孩子以單純的說服教育是收效甚微的。他們早已習(xí)慣了大人們的嘮叨，根本不會(huì)把這些大道理放進(jìn)心中。那么最好的辦法就是通過班會(huì)，讓學(xué)生自己在策劃中、參與中認(rèn)識到一個(gè)集體不團(tuán)結(jié)的危害性。在活動(dòng)中醒悟，在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中改正。

二、時(shí)效性

何為“時(shí)效性”呢？即確定的主題不能過于老套，抓住學(xué)生關(guān)注的問題，感興趣的話題去制定主題。孩子們有自己的見解，這個(gè)年齡段的孩子和成人的認(rèn)識有一定的差距，但又有相對的獨(dú)立性。我們不能總站在自己的角度去審視問題，取代學(xué)生自身的喜好。當(dāng)然我們不是盲從，身為班主任要具備甄別篩選的能力，幫助學(xué)生從喜歡的話題中提取有利于他們成長的教育點(diǎn)，讓學(xué)生不逆反、不排斥、不厭倦。

例如：學(xué)生總喜歡展示自己的優(yōu)勢，那么對于成績差的孩子而言，他們的強(qiáng)項(xiàng)在成人眼中不會(huì)太受支持和重視?？墒前嘀魅卫冒鄷?huì)給學(xué)生們提供一個(gè)展示自己的舞臺，目的不是放任學(xué)生只顧愛好不顧學(xué)習(xí)，而是通過這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，幫助他們恢復(fù)自信，同時(shí)建立信任感。當(dāng)一個(gè)懂學(xué)生的班主任去跟學(xué)生提一些要求時(shí)，學(xué)生會(huì)出于尊重愿意接受你的建議。那么有了良好的開端，教師就能夠潛移默化地把自己的觀念滲透給學(xué)生，而不至于還沒開口便遭排斥。

三、開發(fā)性

何為“開發(fā)性”呢？即一期班會(huì)的主題應(yīng)該具有挖掘?qū)W生潛力的作用，把學(xué)生內(nèi)在的優(yōu)勢或優(yōu)點(diǎn)通過班會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)出來。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生表面上看似什么都滿不在乎，其實(shí)內(nèi)心很需要得到別人的認(rèn)可和肯定。他們有的表現(xiàn)為不愛參與集體活動(dòng)，有的則態(tài)度不夠認(rèn)真，有的則是膽小沒信心。那么作為班主任就要通過平時(shí)對學(xué)生的觀察去判斷這些孩子各自的閃光點(diǎn)在哪里，并通過班會(huì)活動(dòng)的設(shè)置讓他們敢于突破自己，并在自信的情緒中慢慢敢于參與或主觀上愿意參與到這樣的活動(dòng)中去，不再是“孤家寡人”，只專注在自己的世界中。

班會(huì)是孩子養(yǎng)成教育的一種手段，那么如何運(yùn)用好這個(gè)手段，就需要每個(gè)班主任各顯其能，從平時(shí)對學(xué)生的總體了解中開展各種內(nèi)容新穎又極富意義班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生真正從中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，樹立起積極的人生態(tài)度，勇敢迎接一切挑戰(zhàn)。

（作者單位 太原市財(cái)政金融學(xué)校）