高職院校體育課內外一體化俱樂部教學模式研究

摘 要：體育俱樂部教學目前在全國各高校已經全面展開。體育俱樂部教學模式突破了傳統教學，具有開放性、自主性的特點，以生動活潑為前提，順應了時代的發展，是各高校體育教育教學改革的發展趨勢。

關鍵詞：體育課；體育俱樂部；教學模式；終身體育

2002年教育部頒布的《全國普通高等學校教育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：“根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。”而建立體育課內外一體化俱樂部教學模式更加符合上述文件的精神和要求，具體表述如下：滿足學生個性發展的需要，激發學生體育學習的興趣；充分體現因材施教原則，重視學生的主體選擇；有利于培養學生的終身體育意識和交往能力；有利于促進教師在體育教學中主導性的發揮。因此，就目前情況而言，對高職院校體育課內外一體化俱樂部教學模式的研究具有特殊的現實意義。

一、研究現狀分析

研究俱樂部式體育教學的相關文章有很多，大致分為兩類：一類側重于理論研究，這類研究的內容主要是對高校進行俱樂部式體育教學的意義、依據、現狀、管理體制、制度建設、具體實施辦法等方面的研究；另一類研究則側重于實踐經驗的總結，其論述主要在現狀的基礎上，圍繞俱樂部式體育教學的現狀分析（指導思想、師資配備、場館、器材情況、課程設置、組織管理等）、影響因素和對策研究等方面展開的，其主要結果來自于實踐經驗的總結。無論是理論研究還是實踐總結，涉及高職院校教學特點的領域極少，通過本文的研究，我們可以初步發現體育課內外一體化俱樂部教學與高職院校教育的特殊性相結合的發展規律。

第一，多數高職院校體育教學一直還延用前蘇聯的“三段式”教學模式，這種模式顯然不能滿足學生對體育健康的需求。第二，伴隨著學校規模的不斷擴大和學生的劇增，原本就不足的體育教學資源更是捉襟見肘。第三，受到高職教育突出的職業能力影響，體育課時量明顯縮水，同時加上高職院校實訓課這一特殊性，使得體育教學計劃難以實施。第四，以“統一”的標準要求所有的學生，忽視了學生的個體差異性，造成大學生在體育課上出現“吃不飽”和“吃不了”的現象。第五，應試教育的延續，學生被動參與體育以及個性發展受到限制等。

二、研究方法

一是文獻檢索法。通過圖書館、中國學術期刊網、超星數字圖書館、百度等檢索相關資源，收集各種相關文獻資料。

二是問卷調查法。以問卷調查的方式對大學生體育課內外一體化俱樂部教學模式基本情況進行調查。

三是數理統計法。對調查所得的數據資料和實驗數據運用SPSS10.0軟件包進行統計處理，并對其結果進行統計分析論證。

四是綜合分析方法。主要指對文獻資料以及調查、訪談等獲得的資料進行歸納、綜合，運用比較的、歷史的多種方法對高職院校體育課內外一體化俱樂部教學模式進行因素分析和實證研究。

三、研究內容

一是按照《綱要》構建體育課程新體系，打破傳統體育課程固有模式。以整體化課程改革的思路將體育課堂與課外相結合，有目的、有組織、有計劃地將課外鍛煉、運動訓練、校外活動等納入體育課程范疇，并以此構建豐富多彩的體育課內外一體化俱樂部教學結構模式。

二是實行學生“三自主”制度，即學生自主選項目、自主選時間、自主選教師，突出參與自主性，構建寬松的體育學習環境。

三是授課形式改革。通過建立俱樂部的形式進行教學，設體育俱樂部協調委員會，體育部（教研室）設體育俱樂部工作委員會；初級體育俱樂部主要是以體育教師負責教學管理，高一級體育俱樂部由學生自主管理，體育教師擔任項目技術指導；學校運動會由體育部（教研室）主辦，體育節、健身周、單項比賽由各俱樂部主辦。初級階段主要以教師為主，突出體育的基本理論和基本技術，中級和高級階段通過建立完善的體制讓學生自主管理、自主學習與教師指導相結合，充分調動學生學習的主動性和積極性。

四是課內外一體化俱樂部教學模式的課外體現。將體育課堂教學與課外體育合二為一，從培養目標、教學指導思想、組織教學到學生課外體育活動的組織與管理各個環節，將顯性課程與隱性課程作為一個整體來考慮。

四、研究結果及分析

1.大學生對實行體育俱樂部教學模式的認識

根據調查顯示，有9%的學生從來不聽老師講解動作技術要領，有17%的學生偶爾不聽，有74%的學生喜歡這種新型教學方法。據了解，學生只有在上自己感興趣的體育課時，才有最好的表現，能夠積極主動地練習，遇到難題會主動向老師請教。有85%以上的學生認為體育俱樂部開設的項目比較全面，能夠較好地學習自己喜歡的體育項目，而且在器材、場地、時間等方面也能得到保證。參加實驗的大學生普遍認為:體育俱樂部教學模式打破了傳統的體育教學模式，以生動、活潑、自主為中心，以學生為主體，以“健康第一”及“素質教育”為教學內容的出發點，是以“終身體育”為目標的一種新型教學模式。

2.高校開設俱樂部的可行性分析

高校體育俱樂部的教學指導思想在于注重培養學生的體育興趣及學生的體育能力，充分發揮學生體育學習的主觀能動性，把學生的學習與興趣及特長結合起來，這種教學形式大大提高了學生對體育運動的興趣，促使學生體育鍛煉意識和終身體育意識的增強。俱樂部以學生為主體，組織方式生動活潑，所以它更多的是帶給學生娛樂性和自主性，讓學生充分體會到體育帶來的快樂，也在無形中培養了學生終身體育的意識。

3.高校體育俱樂部教學存在的問題

一是開設項目與學生選項的制約。在部分熱門項目中，學生過于集中，只能臨時調整，有些受學生喜愛的項目因場地限制而無法開設，因此學生無法實現真正的自由選項。二是師資素質有待提高。學生的學習興趣不再局限于以往的體育項目，這就使得教師專業知識顯得滯后或老化，難以滿足學生的需求。三是俱樂部的管理應規范化。學生在俱樂部學習的考勤、成績的評定等方面尚無統一的標準，學生在各俱樂部之間自由轉會制度也不完善，其管理有待進一步規范化。

五、結論與建議

提高體育場館設施的利用率。在推行俱樂部教學模式后，學生選擇室內課程較多，由于俱樂部教學不再受教學班和課程內容統一的限制，這就大大增加了體育課的單元時間。一般情況下，除上午第一、二節不安排體育課外，其他時間都可以安排。這樣，場館設施可以得到充分利用。

對體育師資隊伍結構進行合理調整。開設俱樂部課程相對于普及教學而言，對教師的專項水平和組織教法提出了更高的要求。

建立俱樂部課程選課機制。為滿足大多數學生的志愿，應編寫選課小冊子，讓每個學生了解課程設置、授課時間、地點、內容、考核辦法、任課教師等詳細資料。根據學生志愿統籌規劃，提出每門課程的計劃人數。要實行計算機選課管理，打破系、班的界限。

體育俱樂部的活動轉化。要從單純的運動技術、技能的學習向提高整體體育文化素質轉化。學生根據自己的素質條件和愛好自由選擇；教師依據每個學生的技術水平，劃分一定的層次。

完善教學體系。要在加大對體育俱樂部理論進行研究的同時，進一步加強師資隊伍建設，擴建體育場館，補充體育器材，建立完善的教學體系。

體育俱樂部教學模式突破了傳統教學，具有開放性、自主性的特點，以生動活潑為前提，順應了時代的發展，將會是各高校體育教育教學改革的發展趨勢。課內與課外的有機結合，充分發揮了教學的優勢互補，使學生的體育技能和體育才能得到顯著提高，身心素質得到全面發展。

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