淺析高等職業院校教研室工作

摘 要：在高等職業教育受教育個體彰顯個性、主體性的今天，教研室必須重新審視自己的職能和作用，轉變工作方式，充分發揮“研究、指導、服務”的職能，努力形成民主、開放、高效的教研機制，以適應不斷發展的高職教育。

關鍵詞：高職教育；教研室；研究；指導；服務

高等職業院校教研室是按學科或課程而設置的教學組織，其基本任務是貫徹國家的教育方針，組織理論和實踐教學，開展教學改革和科學研究，搞好師資隊伍建設，不斷提高教師素質和學術水平，提高教育質量。

一、著力加強教研室建設，適應高等職業教育

長期以來，承擔著教學研究、教學指導和教學質量管理等傳統職能的教研室，在推進教育教學改革、優化課堂教學、學科建設、教師培養及提高教學質量等方面做了大量的工作。但隨著素質教育和職業教育課程改革進程的不斷深入，其工作方式與內容需要有效推進，教研機制也需要不斷完善和補充。只有這樣，才能將職業教育過程中課程改革的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為，才能解決教育教學過程中不斷出現的一系列實際問題。

《教育部關于改進和加強教研工作的意見》明確提出，教學研究只有基于學校真實的教學問題才有直接的意義，學校是基地，將教研重心下移到學校，在學校中發現問題、分析問題、解決問題；教師是主體，不斷提高教師專業發展能力是教育創新的活力所在。因此，教研室必須重新審視自己的職能和作用，重新確定自己的地位和工作機制，下移工作重心，轉變工作方式，充分發揮“研究、指導、服務”的職能。

教學研究是教研室的中心任務，是教學指導、教學服務的前提和基礎。提高對教研室建設的認識必須以思想觀念的更新為先導，要端正對教研室建設的認識，從高職教育發展的高度認識教研室在高職教育教學改革中的重要作用。教學研究應以課程目標為導向，從學生發展、教師發展、學校發展以及社會需要出發，圍繞學校課程實施的問題有目的、有原則、有組織地開展研究。新的形勢迫切要求教研室改進和完善教學研究制度及工作方式，努力形成民主、開放、高效的教研機制，避免將教研活動單一化。因此，教研室要通過行之有效的教研活動，充分發揮其專業引領作用，努力幫助教師解決教學過程中教與研脫節、理論與實踐低層次結合的問題。理論一旦脫離了實踐，就缺乏親和力、指導力，便也成了“無源之水、無本之木”，充其量只是一種概念游戲和文字堆積。因此，通過教研活動，用新的理念指導教學實踐，要注重在實際教學中總結、改進和完善教學理論，把教師的經驗總結通過反思和探索提煉成有規律性的東西，這樣才能促進教研向縱深方向健康、持續發展。

二、著力完善教研室工作機制，健全教研室工作

教研室是開展教學工作的基礎，教研室的工作水平直接反映高職院校教學工作的整體水平，直接關系高職人才培養質量。因此，加強教研室建設對于保證高職院校教學工作的順利進行、深化教學改革、不斷提高教學質量具有極其重要的意義。

以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論人員和專業人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證教育教學有序進行、提高教育教學質量行之有效的方法。為此，應從以下8個方面著手。

1.幫助教師增強教研意識，使他們養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作、教學研究、教師成長融為一體，形成良好的教育教學氛圍。

2.制定完善本教研室內的工作計劃與總結制度等，促進教研室管理工作規范化、制度化、科學化。

3.根據教學工作的需要制定和健全教學文件，認真完成日常教學工作。教研室建立學習制度，定期進行教研活動，學習業務、交流經驗，研究、檢查、總結教研室工作，并對學校的教學管理和改革提出建議。定期的教研活動需要我們做好下列工作：認真填寫《教研活動記錄》，嚴格考勤；盡量選擇共性的問題進行研究，在教學內容、教學方法、教學手段等方面不斷進行改革與研究，對影響教學質量的關鍵問題進行專題研究。

4.不斷研究改進和完善教學研究制度和工作方式的方法，認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理；深入了解并及時解決教學中出現的問題；總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在教改的實踐中不斷提高教師的教學專業水平和課程建設與管理能力。

5.組織或參與制訂學生的專業實習安排計劃。

6.制定師資培養的長期規劃和短期規劃。

7.建立正常的文件、資料管理制度，注意收集和保存重要教學文件和資料，以備各類教學評估、上級檢查。每學期末，要將各類教學文件、相關教學資料、教師業務考核等材料送系部檔案室歸檔。

8.通過互動式、專題式等教研新形式，開闊教研新思路；通過典型引路、課題帶動、活動推進、專家支持等有效措施，促進教研活動的廣泛開展。

三、加強教研室建設的關鍵——選拔教研室主任

教研室主任是學院各項教學科研活動最直接的組織者和指揮者，必須具備一定的組織、領導與協調能力，懂得教育教學規律，具有較好的人際關系。教研室建設要以思想好、作風好、業務精為標準選好帶頭人。

1.有責任感。在學校的教育教學、教研工作中，作為教研室的領頭人，要以身作則，明確自己的崗位職責，時刻以兢兢業業的態度對待工作。教育、教研是一項責任心很強的工作，需要在一個寬松、自由的環境中進行積累和探索，要有責任感，把握“緊中有松、寬中有嚴”的辯證統一。

2.有求實感。求實就是要從實際出發，把求實、務實作為工作的準則。教研室主任要克服形式主義和命令主義的思想方法，按教育規律辦事，真正做到理論聯系實際。通過有效的基本要求，把教研室工作任務分層次落到實處，這樣教師才會保質、保量、按時完成教學任務。

3.有融洽感。教研室領導的首要問題就是掌握與人打交道的藝術，即要善于創造良好的環境氛圍。教研室主任應做到“三寬”：待人寬容、對事寬大、工作氣氛寬松，建立融洽的人際關系和寬松的研究氣氛。良好的氣氛可以激發教師的工作積極性，巧妙利用良好的氣氛，敏銳捕捉情感轉化的契機，有意識地幫助教師獲得心理平衡，可使他們保持良好情緒。

4.有危機感。當今科學技術日新月異，雖然教研室的工作會受到許多方面的制約，但作為教研機構的基礎組織需要形成一種積極向上的局面。

5.有創造感。負責教研室工作一要善于從教育教學理論上去思考；二要善于從日常的教學實踐中去探索，做到“不唯書、不唯上、只唯實”，從具體的教研工作中去總結經驗、找出規律，形成自己的教育理論思維能力。同時，深入鉆研教育教研論著，并用以指導自己的教學實踐，這樣得出的結論既富有理論色彩，又具有普遍性，一步一個腳印地走出一條適合自己發展的教研路子。

6.有前程感。教育是一個永恒的社會現象。知識要不斷更新，教育對象也在不斷變化。所以教研室的工作要有超前意識，要考慮以后工作上的新發展、新變化、新路子，盡最大力量開創出教研室工作的新局面。

“十二五”規劃對職業教育提出了更高的要求，各職業院校也制定了相關發展規劃綱要，教研室在新的工作任務前要更加明確自身的定位，強化集體意識，不斷激發教師的責任感、成就感和敬業精神，努力培養教師銳意進取的精神，嚴謹求實的工作作風，充分發揮每一位教師的才干和能力。同時要做好研究室之間的交流活動，做好青年教師教書育人能力的培養工作，使廣大教師都能一心一意地為了黨和人民的教育事業多做貢獻，努力為職業教育增光添彩。

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[6]楊金惠．做好教研室工作之我見[J]．山西醫科大學學報，2003，(5).責編：趙 東