高校輔導員如何培養大學生的競爭意識

摘 要：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，他們肩負著建設祖國未來的重任，同時他們又處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。增強大學生的競爭意識、培養他們的競爭能力至關重要。輔導員是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員培養大學生的競爭意識，可以與本職工作緊密結合起來。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；競爭意識

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，他們肩負著建設祖國未來的重任，同時他們又處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在市場經濟條件下，我們必須充分認識到，市場機制的核心是競爭，競爭的特點是“優勝劣汰，適者生存”。可以說，在市場經濟條件下，誰掌握了競爭的主動權，誰就是最后的勝利者。因此，只有那些適應社會挑戰而又敢于挑戰的競爭型人才，才能在未來的社會變革中經得住大風大浪的考驗并有所作為。因此，增強大學生的競爭意識、培養他們的競爭能力就顯得至關重要。

一、高校輔導員培養學生競爭意識的有利條件

1.輔導員的角色和地位

輔導員具有很特殊的身份，其言行能得到大多數學生的認可和效仿，學生對輔導員有著特殊的情結，他們對輔導員有與生俱來的依附和服從心理。因為許多學生在小學和中學階段與班主任老師就非常親近，而高校輔導員則扮演著中小學班主任的角色，在心理和情感上均能得到學生的全面接受。

2.輔導員工作的前沿性

輔導員與學生接觸的非常多，是戰斗在學生工作一線的戰士。從學生的日常管理、思想政治教育到就業、創業，從宿舍、教室到社會，從學生的社團活動、社會實踐到黨組織生活，從與學生日常的交談到與學生心靈的溝通，可以說，輔導員是學生的良師益友。

3.輔導員本身的素質

隨著改革開放的深入，社會發生了巨大的變化，高校對輔導員的選拔標準也越來越高，選拔出的輔導員有過硬的政治素質、專業的職業技能、較高的文化修養，同時還具備較強的競爭意識。因此，輔導員所具有的競爭意識表現在日常工作、學習和生活中，對學生起到了言傳身教的作用。

4.政策環境對輔導員隊伍建設更加有利

輔導員隊伍的年輕化、專業化、職業化、專家化，使得輔導員本身開展工作有了更多有利的條件。各高校都在大力加強輔導員隊伍建設，從政治上、工作上、生活上關心輔導員，在政策和待遇方面都有適當的傾斜，使得輔導員的工作積極性大大提高，開展工作時更具創新性，為培養大學生的競爭意識奠定了必要的基礎。

二、高校輔導員如何培養大學生的競爭意識

輔導員是高校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員培養大學生的競爭意識可以與自身工作緊密結合起來。

1.思想政治教育

很多專職輔導員都承擔有“兩課”教學任務，可以利用這個有利的時機，通過課堂教學的內容培養學生的競爭意識。例如：使大學生懂得“物競天擇，適者生存”的自然法則，在市場經濟體制下，競爭是其核心，只有在競爭中擁有主動權，方可立于不敗之地。縱觀歷史，中國人已經深深地體會到“落后就要挨打”的慘痛教訓。當今世界的競爭是綜合國力的競爭，綜合國力不僅包括國土的大小、環境的優劣、資源的富缺、人口質量的高低等基本條件和能力，而且包括文化、教育、政治、外交等能力。綜合國力的競爭，實際上是綜合性的競爭，這就需要新時代的大學生具有非常全面的綜合素質，尤其應具備積極的競爭意識。

2.學生管理

學校的教育管理改革，應著重考慮為增強學生的競爭意識創造條件，努力營造充滿競爭的氛圍，讓學生在競爭中感到壓力，產生緊迫感和危機感，從而激發他們學習的積極性和主動性。在學生管理方面，要加強校風和學風建設、弘揚正氣、治理歪風等；在思想政治教育工作方面，要鼓勵先進、鞭策落后，持之以恒地開展創先爭優活動以及科技、文藝、體育等方面的競賽。在活動中，加強對學生競爭意識的培養，促使他們在心理上、思想上逐漸走向成熟，從而促使其內因發生變化，成為真正具有競爭力的人才。

從新生入學教育開始就適當融入就業指導內容。針對新生對上大學的認識存在“精英化”的觀念，以及其對大學教育的認知存在片面的、理想化的特點，高校輔導員要充分發揮入學教育的作用，把培養大學生就業的自主意識、競爭意識與入學教育結合起來。在入學教育時，不僅要幫助學生樹立正確的學習觀、生活觀，引導學生較好地度過大學時光，還要讓學生對“為什么要上大學”有理性的認識，明確學習的方向和目標，增強學習的主動性、自覺性。

3.心理輔導

在競爭中，很多學生都有失敗的經歷，有些學生能正確面對失敗，及時總結經驗教訓，在下一次的競爭中立于不敗之地，但是有些學生面對失敗選擇了退縮和逃避。此時，輔導員就應該及時疏導學生心理上的障礙，幫助他們克服心理上的困難，消除自卑心理，培養自信心；培養他們承受挫折的能力，克服退縮畏懼心理；幫助學生學會客觀地看待自己、評價他人。

自信心是個體的自我肯定意識，是個體競爭意識形成的前提，因此要培養學生的競爭意識就必須幫助學生克服自卑心理，培養和強化學生的自信心。學校可通過鼓勵學生參加和觀摩各種比賽，讓他們從心理上逐步適應競爭氛圍，然后按照循序漸進的原則由易到難設計一些活動，讓學生積極參加并獲得成功，讓他們親身體驗到成功的喜悅和成就感，逐步克服自卑心理，建立自信心。面對失敗時，能在失敗中反省自己、查找不足，在失敗中磨煉自己，愈挫愈勇，信心不減。學會把自己放在社會、他人與自身前后的對比中來認識和評價，給自己一個較為客觀的評價，同樣也要給別人較為客觀的評價和定位，認識到雙方的優勢和不足，在競爭中知己知彼、揚長避短，使自己把握住競爭的主動權。這樣，即使競爭失敗，自己也有心理準備，通過積極的心理調整，短時間內就能走出陰影，恢復信心。

4.團學工作

高校經常開展各種競賽活動，如演講比賽、辯論賽等文體活動，可以不斷提高學生的組織能力、管理能力等。特別是大型運動會的舉行，對培養和鍛煉學生的競爭意識和競爭能力有著不容忽視的作用，輔導員應該利用好這一機會。其一表現在強化競爭的意識。在體育競賽中，競爭性從一開始就已深深植入體育活動者的主體意識之中。在競爭過程中為充分地表現自我，同隊隊員的相互鼓勵、幫助，場外同學的吶喊助威，促使競賽更加緊張、激烈，使這種競爭意識不斷得到認同和加強。其二表現在培養競爭的精神。體育活動的競爭性表現為實現目的進程中要受到來自各個方面的挑戰和阻力，其中有來自對手的、環境的、自身心理上和生理上的等。在克服內外因素的影響、積極爭取達到目的的過程中，學生可以形成培養體育活動者有利于不畏困難、勇于進取的精神。因此，大學生經常參加體育活動對培養競爭意識和競爭精神是十分有益的。

加強社會實踐活動，讓學生走出校園，到實踐中去檢驗自己、鍛煉自己，縮短校園與社會的距離，加深學生對社會的了解。通過開展“三下鄉”社會實踐活動等，提高學生理論聯系實際的能力，激發學生的學習主動性，明確學習目的，增強學習的自信心。同時，在活動中，對表現突出的個人和集體予以表彰能夠有效推動學生參與活動的積極性。

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責編：路 童