教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)

摘 要：教育學(xué)研究生作為教育研究的新生力量，其科研創(chuàng)新能力關(guān)系中國教育的發(fā)展。高校可以從研究生自身、研究生導(dǎo)師、研究生課程與教學(xué)、評價激勵機(jī)制和學(xué)術(shù)氛圍營造等方面探尋教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；研究生；科研創(chuàng)新；著力點(diǎn)；培養(yǎng)策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和科技創(chuàng)新人才需求呼喚教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的必然趨勢，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家、使我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的突破口。研究生教育作為整個國民教育體系的上層，代表著國家的高等教育水平，在增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力中具有極為重要的作用。教育學(xué)研究生作為教育研究的新生力量，其科研創(chuàng)新能力關(guān)系中國教育的發(fā)展，關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興。因此，探討教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)和策略勢在必行。

一、研究生科研創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

研究生科研創(chuàng)新能力是指研究生在學(xué)習(xí)和繼承前人知識、經(jīng)驗(yàn)、理論、技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)造性思維方式對知識的再創(chuàng)造或?qū)τ谑挛镆?guī)律的再認(rèn)識，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)，并創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。學(xué)者孟萬金對研究生科研能力結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明創(chuàng)新能力排在重要程度的首位。可見，科研創(chuàng)新能力是研究生科研能力的重中之重，是最核心的要素。

二、教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)

教育活動的對象是人，人的復(fù)雜性和多樣性決定了教育的復(fù)雜性和教育研究的靈活性。因此，教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和其他學(xué)科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的相似之處，但也有其獨(dú)特之處。筆者認(rèn)為，教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著力點(diǎn)主要有以下5個。

1.培養(yǎng)教育學(xué)研究生的問題意識和創(chuàng)新意識

陶行知指出：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。”教育學(xué)研究生應(yīng)該強(qiáng)化問題意識，對已有研究成果進(jìn)行批判性繼承，從跨學(xué)科、多維理論視角思考問題，嘗試選用不同的研究方法，不斷提高科研創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)教育學(xué)研究生的科研創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神

在教育研究中，許多教育問題不是研究者個人的力量就能解決的。因此，教育科研創(chuàng)新需要研究生具有科研創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，有積極進(jìn)取的心態(tài)、堅(jiān)定不移的信念、鍥而不舍的毅力、不達(dá)目的誓不罷休的魄力、不計(jì)個人得失與合作團(tuán)隊(duì)共攻難關(guān)的心胸，這樣才能在科研創(chuàng)新中克服種種困難，產(chǎn)生整體大于部分之和的合作效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)教育科研創(chuàng)新的理想。

3.培養(yǎng)教育學(xué)研究生的創(chuàng)造性思維方式

創(chuàng)造性思維方式是人類在探索未知領(lǐng)域中，充分發(fā)揮認(rèn)識的能動作用，突破固定的邏輯通道，不斷以新穎方式和多維角度的思維轉(zhuǎn)化來尋求獲得新成果的思維活動。教育學(xué)研究生應(yīng)該保持一顆好奇心，多讀書、多思考，放飛自己的想象力，及時記錄頓悟和靈感，同時辯證地看待問題，把“求同”與“求異”思維有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷創(chuàng)新研究成果。

4.培養(yǎng)教育學(xué)研究生的歷史、國際和本土視野

視野決定高度。教育科研創(chuàng)新需要教育學(xué)研究生具備歷史、國際和本土視野。以史為鑒才能開拓創(chuàng)新，我們需要對前人的教育思想、理論觀點(diǎn)或已有研究成果進(jìn)行重新梳理或總結(jié)，使其系統(tǒng)化，或者賦予其新的解釋，進(jìn)行創(chuàng)造性豐富和發(fā)展。另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國際教育改革為我國教育的發(fā)展提供了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，我們應(yīng)該找尋世界教育圖像中的中國坐標(biāo)，把教育研究放在國際視野下進(jìn)行審視，批判學(xué)習(xí)西方的教育思想、理念和方法等；另一方面，我們應(yīng)該堅(jiān)守本土視野，把教育研究和我國的國情、教育改革發(fā)展的實(shí)際結(jié)合起來，用本土視野審視教育理論和實(shí)踐問題。

5.培養(yǎng)教育學(xué)研究生實(shí)踐關(guān)懷和教育實(shí)驗(yàn)的能力

教育實(shí)踐是教育科研創(chuàng)新的活水源頭。教育理論源于實(shí)踐、高于實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐，因此教育科研創(chuàng)新需要培養(yǎng)教育學(xué)研究生的實(shí)踐關(guān)懷和教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝逃龑W(xué)研究生應(yīng)該深入教育實(shí)踐，讀懂教育、讀懂學(xué)校、讀懂校長、讀懂教師、讀懂學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)和教育研究，架起教育理論和教育實(shí)踐之間的橋梁，使教育理論能夠真正引領(lǐng)和指導(dǎo)教育實(shí)踐。

三、教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

隨著我國研究生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，研究生教育中出現(xiàn)了一些問題，使得研究生的科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)，影響到我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育科研創(chuàng)新。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。我們應(yīng)該從多方面探尋教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略。

1.研究生應(yīng)制訂學(xué)習(xí)和科研計(jì)劃，提高自身科研創(chuàng)新能力

教育學(xué)研究生作為教育研究的主體，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)和科研計(jì)劃，保證充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和從事科研活動。教育學(xué)研究生不僅要積累豐富的專業(yè)知識，還要涉獵其他學(xué)科的知識，從跨學(xué)科的角度思考問題，保持對教育科研的興趣，增強(qiáng)問題意識和創(chuàng)新意識；從理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真問題，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，主動接受新理論和新思想，大膽假設(shè)，合理質(zhì)疑和聯(lián)想；努力將科研意識轉(zhuǎn)化為科研行動，變“要我搞科研”為“我要搞科研”，不斷提高科研創(chuàng)新能力，嘗試科研創(chuàng)新。

2.研究生導(dǎo)師應(yīng)言傳身教，指導(dǎo)研究生科研創(chuàng)新

研究生導(dǎo)師是研究生的思想引領(lǐng)者，導(dǎo)師自身所具備的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新能力，潛移默化地激勵和影響著研究生對學(xué)術(shù)的執(zhí)著和對科研創(chuàng)新的追求與渴望。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該以身作則，言傳身教，以自己的人格魅力、治學(xué)態(tài)度和科研創(chuàng)新追求熏陶和教育自己的研究生，引領(lǐng)其進(jìn)行科研創(chuàng)新。

3.完善課程設(shè)置，夯實(shí)研究生科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)

課程是培養(yǎng)教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該完善研究生課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程多元化，符合創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)的要求。一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課、專業(yè)選修課的設(shè)置；另一方面，增加跨學(xué)科課程和實(shí)踐課程的比例。跨學(xué)科課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和研究有助于開闊研究生的視野，增強(qiáng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而為其科研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

4.改革教學(xué)方法，鼓勵研究生科研創(chuàng)新

傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)形式和方法不利于科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該改革研究生課堂教學(xué)形式和方法，更多地采用小組合作研討、學(xué)生成果展示（匯報(bào)）與教師引導(dǎo)總結(jié)相結(jié)合的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重研究生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式和方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，踴躍發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)和見解，讓課堂成為學(xué)術(shù)交流與爭鳴辯論的主陣地。

5.建立健全評價激勵機(jī)制，助力研究生科研創(chuàng)新

在評價研究生教育科研創(chuàng)新時，除了量化評價，還應(yīng)適當(dāng)考慮研究生自身的成長和發(fā)展。同時，還應(yīng)該建立健全評價激勵機(jī)制，為科研創(chuàng)新的研究生及其導(dǎo)師頒發(fā)榮譽(yù)證書或給予一定物質(zhì)獎勵。另外，要鼓勵研究生建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在相互交流與合作中激發(fā)科研創(chuàng)新的欲望和靈感，在相互激勵與幫助中進(jìn)行科研創(chuàng)新。

6.營造自由開放的學(xué)術(shù)氛圍，推進(jìn)研究生科研創(chuàng)新

思想自由是教育學(xué)研究生科研創(chuàng)新的重中之重，營造“自由開放、百花齊放、百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍才能真正推進(jìn)研究生的科研創(chuàng)新。一方面，我們要提供必要的科研經(jīng)費(fèi)支持，更新圖書資料，讓研究生能夠及時了解教育學(xué)最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和前沿知識；另一方面，要邀請國內(nèi)外教育專家學(xué)者舉辦專題講座，召開國內(nèi)或國際學(xué)術(shù)會議，定期舉行學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論文大賽和學(xué)術(shù)成果展示等活動，為研究生提供科研交流和展示的平臺，使研究生置身于百家爭鳴的學(xué)術(shù)氛圍中，鼓勵他們獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，參與各種學(xué)術(shù)討論和辯論，進(jìn)而激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)研究生的科研創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟萬金.研究生科研能力的結(jié)構(gòu)要素的調(diào)查研究及啟示[J].高等教育研究，2001，(6).責(zé)編：文 博