當代大學生感恩教育探析

摘 要：當前，大學生在思想觀念、價值取向、人生態度等方面呈現出新特點，大學生思想政治教育工作必須做出相應的調整。感恩教育是新時期大學生思想政治教育的重要組成部分，大學生只有理解感恩、認同感恩、學會感恩、實踐感恩，才能形成健全的人格。對大學生開展感恩教育，是家庭、學校和社會的共同責任，是需要全社會重視的時代課題。

關鍵詞：大學生；感恩教育；探析

當前，我國正處于社會轉型的關鍵期，各種新觀念、新思想層出不窮，不同的意識形態、價值取向、思維方式和文化習俗等形成了前所未有的沖撞。社會的發展變革為大學生培養創新意識、創業意識和競爭意識提供了有利的環境，但大學生思想政治教育也面臨著諸多挑戰。

當代大學生在思想觀念、價值取向、人生態度、道德品質等方面顯現的新特點，要求大學生思想政治教育工作及時做出調整、更新和完善。感恩教育是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要環節。

一、大學生感恩教育的內容

（一）責任感教育

當代大學生以獨生子女為主，容易以自我為中心，缺乏對他人、集體、家庭和社會的責任意識。責任感教育體現著一個民族的精神狀態，影響著一個國家的興亡盛衰。我國的責任感教育歷史悠久，從《禮記》中提出“修身、齊家、治國、平天下”的人生使命，到胡錦濤對青年人寄予“理想遠大、信念堅定，品德高尚、意志頑強，視野開闊、知識豐富，開拓進取、艱苦創業”的殷切希望，充分體現了國家對責任感教育的重視。大學生對自己、家庭、集體和社會的責任感意識，是大學生學會感恩的重要前提。

（二）關心教育

當今社會物質財富豐富，人們的生活水平得到明顯改善，但經濟高速發展也使人們更傾向于追求金錢、名利和地位，忽略了人與人之間最樸素的情感。在此背景下，聯合國教科文組織提出將“學會關心”作為21世紀教育的共同指導思想，該教育理念旨在喚起青年人懂得接納、關懷進而關心他人的美好情感和優良品行。關心教育要引導大學生淡化自我意識，學會用心感悟和理解他人的感受和需求，盡自己的能力給予他人幫助和關懷。懂得關心他人是大學生學會感恩的重要表現。

（三）理想信仰教育

理想信仰缺失是當代大學生較為突出的思想特點之一。在市場經濟高速發展的背景下，大學生的理想信仰呈現功利化和世俗化趨勢。引導大學生樹立高尚的人生追求和信仰，使其認識到人生的意義在于給予和奉獻、在于自己能為他人付出什么，而不在于占用和索取、不在于他人為自己做了什么。有擔當、有責任、有熱忱、有溫情的當代大學生，不僅要懂得知恩圖報，更要做到施恩不圖報。

二、大學生感恩意識缺失的成因

（一）家庭教育的影響

家庭教育既是學校教育和社會教育的基礎，又是學校教育和社會教育的補充和延伸，在人的一生中起著奠基的作用。在轉型期的當代中國，日趨激烈的社會競爭使家長在子女教育方面重視智力培養卻忽略了道德的塑造，將所有關注點都集中在子女的身體健康和學業成績上，并沒有正視道德品質培養的必要性和重要性，這使得很多孩子從小就養成凡事以自我為中心的處事方法，認為父母對自己的付出和關愛是理所當然的，在他們的意識里沒有“感恩”二字，更談不上將感恩化作自覺的行為。

（二）學校教育的影響

學校教育是個體一生中所受教育最為重要的組成部分，承擔著系統的科學文化知識教育、社會規范教育、道德準則和價值觀念教育，在某種意義上，學校教育的成敗是個體能否成長成才的關鍵因素。市場經濟背景下，學校教育也不可避免地受到沖擊，對于教育目標的追求過于功利化，教學內容偏重文化課程忽略思想教育的現象非常突出。教育目標的褊狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈，迫使學生每天都想著學習、考試、分數、名次，對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹，導致部分學生孤僻、自私、消沉、情感冷漠、意志脆弱。

（三）社會環境的影響

處于轉型期的中國社會充滿了競爭，價值觀的迷失勢必引發社會道德危機，人們內心的冷漠和少有同情的心態隨之產生。社會環境是道德教育的重要陣地，大學生身處轉型期的社會中，情感世界變得單薄而空洞，不懂得回報父母、感激師長、擔負社會責任的現象在大學生群體中逐漸顯現。

三、大學生感恩教育的對策

（一）構建立體的感恩教育體系

感恩教育需要家庭、學校和社會密切配合、形成合力，通過相互銜接、相互滲透和相互補充，共同發揮作用，才能收到良好的效果。構建“三位一體”的感恩教育體系，是當前加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑之一。

第一，在家庭層面，家長在子女教育方面要走出分數至上、“唯智商論”的誤區，要充分認識到高水平的道德素養和健康的心理狀態等情商因素對于一個人的成長和成才同樣起到非常重要的作用。第二，在學校層面，要加強感恩教育的理論研究，為感恩教育的順利開展提供科學的理論支撐。同時，以高校思想政治理論課教學為載體，將感恩教育納入教學環節。通過組織開展的各種文體活動，培育校園感恩文化和氛圍。第三，在社會層面，政府作為社會環境改造的主體，應該在制度上將具有普遍性的感恩規范上升到法律法規層面，增強其約束力和規范作用；在輿論上倡導感恩，通過弘揚高尚的感恩情操和褒獎先進的感恩行為，引導大眾形成感恩光榮、忘恩可恥的觀念，并形成自覺的感恩行為。

（二）明確新時期感恩價值取向

感恩教育是德育的重要組成部分，其本身必須蘊含正確的價值取向。黨的十七大提出的“社會主義核心價值體系”是新時期感恩教育的重要價值取向。高校是建設社會主義核心價值體系的重要陣地，應在充分領會社會主義核心價值體系的豐富內涵和精神實質的基礎上開展感恩教育。

第一，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。在感恩教育過程中，重視學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀、社會主義和諧社會等黨的最新理論成果。第二，中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。在感恩教育中，一定要把中國特色社會主義共同理想貫穿始終，在使大學生了解我國歷史和現狀的基礎上，樹立中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。第三，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓。感恩教育要重視培養愛國情懷的“大愛”，鼓勵學生將青春和生命投入到社會主義建設事業和民族復興的偉大實踐之中。第四，社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，是當代社會最基本的價值取向和行為準則，是道德規范的明確展現。感恩教育需要以榮辱觀教育為根基，增強教育的針對性和實效性。

（三）加強大學生感恩素養自修

蘇霍姆林斯基指出：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”自我教育是教育的最高境界，它是指教育客體在其主體意識的基礎上，發揮主體性作用，根據社會及教育者的規范、要求，通過自我認識、自我評價、自我調控等過程，有目的、有計劃地改造和提高自我品質的一種高度自覺的自省自律活動。感恩教育效果的達成，不僅需要家庭、學校和社會的共同努力，更需要學生個體發揮主觀能動性，自覺地把外在要求轉變成內在需要，將各種規范內化為自身的意識和品質。

加強大學生感恩素養的自修，首先要重“學”，學習是修身的基礎，通過學習領悟，會使大學生明辨是非、知書達理、胸懷廣闊，使思想境界得到提高。其次要鍛煉自省的能力，自省是自我道德修養的方法之一，是通過自我意識來省察自己言行、深刻認識自己和剖析自己的過程。再次要身體力行，自覺地將感恩意識轉化為感恩行動，通過知恩、感恩、報恩和施恩一系列過程，在實踐中完善感恩素養的養成。

參考文獻：

[1]和靜鈞.論感恩文化的破損[J].檢查風云，2006，（13）.

[2]李秋娟.論當代大學生感恩教育[D].河南大學，2007.

責編：一 蕭