淺談在中文教育中培養學生的創新意識

摘 要：在中文教育中培養學生的創新意識，是國家新課程改革涉及的重要內容之一，也是當前實施素質教育的重點。基礎教育改革基本任務之一，是培養學生的創新意識，培養學生的主觀能動性，提高他們學習的興趣，要最大限度地使學生充分發揮其感性與個性的創新意識。

關鍵詞：中文教學；培養；創新意識

大學的中文教育，主要是傳播相關的漢語專業知識，引導學生接受相關的專業教育，使學生意識到他們在享受作品的同時，也是未來作品的創造者。這就要求他們具有一定的知識和能力。因此，在大學的中文教育中培養學生的創新意識，是國家新課程改革涉及的重要內容之一，也是當前實施素質教育的重點。

河南藝術職業學院現代傳媒系是為傳媒（廣播、電視等）領域培養藝術人才的場所，所以，如何實現中文教育中“創新意識”的培養，使學生在中文教育中既受到專業的教育，又能使他們充分發揮其感性與個性的創新意識，正是下面要深入討探的問題。

一、轉變中文教育觀念，構建寬松的學習氛圍

自20世紀初我國眾多學者提出了漢字拉丁化和白話文運動以來，我們文化教育中漢字拉丁化和白話文的這種提法，依然占有重要的地位，被作為一種主流意識形態保留下來了。我們的中文教育一直都在沿用前人留下的理論基礎，把從西方引進的理論作為中文教育中語言文學的理論。

在教學中，學生所接觸到的中文教育不僅僅是漢語（漢語是包括普通話在內的多種方言的總稱）的教育，更多的是漢字的教育。然而，中文教育中除了我們日常用到的白話文，還會接觸到文言文、古詩詞等。因此，在提倡素質教育的改革中，我們不僅要對學生進行書面的教育教學，還要培養他們的口頭交際能力，即中文的聽說能力以及讀寫能力。這些在初級的教育中雖然已經得到廣泛的提高，但在大學的中文教育中同樣是必不可少的。

此外，長期以來，學生的主體性作用往往被教師所忽視，教師成為教育教學中的權威。在中文教育中，大都是老師講什么，學生接受什么。甚至有些教師在課堂中推行“標準答案”，束縛了學生的思維。如果教師在中文教育中的觀念不轉變，我們的中文教育課堂只能是“穿新鞋走老路”。眾所周知，課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主要陣地。在中文教育教學過程中，教師要注意激發學生學習、探究的興趣，教他們學習，進一步培養他們自主學習的方法。

在中文教育中，學生對于漢語的學習，特別是“文言文”的學習，都有畏難情緒。教師應結合中文教育學科的特點，轉變教育觀念，逐步培養學生學習中文的信心和勇氣。特別是在學習文言文時，努力營造寬松的學習氛圍，讓學生真正理解和認識中文學習的重要性。所以，在大學生中文教育中，做好漢語的基礎教育是關鍵。我們只需要貫徹“字本位”的原則，按照先“文言”后“白話”的順序教兩種文體的讀寫能力，做好中文教育觀念的改變，培養學生善于用漢語來表達自己的愿望和能力，從而有效地促進學生在中文學習中學習方式和觀念的轉變。

二、打好中文教育基礎，加強學生的創新意識

現代傳媒的專業教育，除了必要的中文教育，還包括編輯、經營、制作、技術等，實際上存在于多個專業中。在眾多的基礎專業學習中，針對學生的基礎教育，最注重的還是培養他們的創新意識。

那么，怎樣才能真正學到相關的中文專業知識呢？在此，筆者以中文教育中最簡單的基礎教育為例，分析相關的中文教育教學。

中文教育中的專業知識包括漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能等。學生不僅要學習這些基本的理論和知識技能，還要學習如何進行創新，把這些基礎應用到所學的專業中。相關的中文教育的基礎理論涉及到傳媒領域的各個方面，作為將來從事現代傳媒工作的一員，學生不僅要有扎實的中文基礎，還要掌握其他相關的理論內容，如大眾傳播理論、社會學、心理學、倫理學、美學、藝術學等相關學科。如果在傳媒專業中，沒有一定高度的中文教育學科的知識與理論，就不可能在工作中意識到現代傳媒業的意義之深遠，就不會具備更多的創造力。

一個完整的方案要想成為具體的形態（節目、作品），需要很多中文教育層面的東西，包括文學基礎、文學理論等多方面。根據每個具體專業不同的形態展示，所使用的漢語方法和文字也就不同，這就與學生的中文教育基礎相關了。創作中想象世界具體化的過程中，就是學生再創新的過程。他們不僅需要有其他專業知識的配合，如新聞采訪中不僅僅是需要學生掌握攝像機、擴音、照明、調音以及編輯器械等的使用技能，更重要的是前期的策劃和相關的文本工作，這就需要學生具有良好的文字功底，也就是中文教育的基礎。所以，只有打好中文教育的基礎，才能加強學生的創新意識，才能進一步去創新。

三、結合中文教育實踐，激發學生的文學創新意識

（一）增強學生想象力的訓練

在大學教育中，為了更好地發揮學生的感性與個性，選擇適當的教育方法是十分必要的。在此，筆者向大家介紹在實踐教學過程中應用的幾個具體事例。雖然筆者從事現代傳媒專業的中文教育，但筆者并不想這種創新意識只局限于現代傳媒專業的實踐，希望能夠在多學科中得到實現。

1.假定圖片中的人和事物，給他們創造一個完整的世界

將一張照片或繪畫作品拿給學生，讓他們通過自主觀察，寫成文章。這時，所有素材（照片或繪畫），沒有任何限制。描寫人物的作品，可以將生活、情感、家庭等多元素全部寫進情景，打破那些眾所周知的作品刻畫，打破那些已經形成了固有的觀念，創造一個屬于自己的文字世界。

這是以指定的圖片為基礎，揭示出學生想象作品背后隱藏著的事件、心理。例如，從人物照自由想象人物的表情、家庭、朋友……從這些生活中的境遇，說出自己能想出的與之相關的各種文學要素。

這樣的實踐方法，使學生有了足夠的想象空間。他們在今后的工作中，進行傳媒的策劃、編輯以及后期的制作時，會讓他們形成一個不一樣的創新理念。

2.訓練學生在中文創作中的構思

將已知的圖片進行分散，由學生來構思其中的故事。如：給出前后之間沒有關聯的幾張圖片，選出其中的五張相互聯系的結構故事。這種學習，不僅培養了學生的編造創新能力，還充分發揮了學生的想象力，學生的構思能力也得到了發展。

在整個中文教育教學過程中，學生會產生眾多的質疑。在這種營造創新氛圍的課堂中，教師需要做的就是正確地引導學生，使他們對自己看到的事物產生質疑，進而深入探究、釋疑。此外，還應適量設計一些靈活性較大的問題，引導學生通過討論、辯論，積極尋求不同的答案。這樣既調動了學生組織運用語言的積極性，又訓練了他們尋求不同答案的求異思維能力。當學生有這種討論問題的興趣時，他們會積極主動地學習中文。此時，教師應不失時機地給學生創造學習中文的氛圍，加強漢語語言信息刺激，營造創新的教學氣氛。

以上兩種中文教育教學中的訓練方法，不存在什么正確或錯誤的“標準答案”，尊重學生本人的感性思考和個性，這對于將來從事現代傳媒工作的學生十分有幫助。

（二）獨立完成一篇中文作品

對于現代傳媒專業的大學生而言，在中文教育方面的最終位置在于通過中文作品的創作，將學生的自由想象變為具體的文字。然而，作品創作的過程，不必匆忙完成。對于學生而言，這只是一個重要的實踐過程。學生可以通過自己的主觀思考，通過所學的中文專業知識，在文字上加以努力，以多種體裁的寫作方式，以不同的記錄方式，將自己的想象以文字的形式展現出來。中文作品獨立創新的過程，就是學生自我創新意識得以鞏固和展示的重要過程。

四、運用科學的方法，使學生掌握創新意識的要素

在上述中文教育中，能夠及時、有效進行的實踐活動是有限的。學生在將來的工作實踐中，要學會盡可能地適應這個時代，練就高于時代的獨特品味和目光。這就需要他們運用科學的方法，真正掌握中文教育中的創新意識。因此，我們在中文教育中，平時就要將自己的觸角伸向各個學科，不斷收集有用的信息，培養學生的藝術感性。最后，筆者將中文教育中創新意識的要素進行一個簡單歸納。

第一，培養學生緊緊抓住大眾的傾向性。現在，大眾究竟關心什么事？他們通過什么樣的方式了解相關的信息？不同職業的人對同一事物的看法又有怎樣的不同？在創新意識建立的過程中，我們要及時敏銳地捕捉到時代的流行趨勢。

第二，要有創新意識。學生需要了解現代傳媒的現狀。現代傳媒專業中的重要職能之一就是“報道”，它可以分布在眾多的領域中。運用中文專業基礎的優勢，充分認識當前社會的形勢以及現狀，形成自己的創新意識。這就是學生需要掌握的。

第三，培養學生了解相關的文化現象。中文教育會涉及到各種文化以及藝術領域，學習的過程就是對文化的一種傳承與提高。具體而言，我們可以列舉出音樂、美術、戲劇、攝影等諸領域的學科。這些學科有著從古到今的各種各樣的形式，它們也因各自的地域不同，有著各不相同的文化差異。我們應積極地培養學生去掌握這些現象，使他們了解相關的文化現象。這也是培養學生創新意識的一個重要因素。

第四，培養學生關注與中文教育相關的信息。在日常的學習和生活，學生應該收集與中文教育相關的信息，擁有大量的、生動的、寫實的題材，是為今后的創新留下足夠的可比材料。這也是創新意識的要素不可或缺的一個方面。

第五，培養學生積極參與相關的專業活動。豐富情感方面的培養，使學生在日常的所見所聞的事物中，吸取更多有用的素材。學生在掌握了這些要素后，會形成一個全新的意識，這就是他們的創新意識。也正是這些要素的積累，才真正培養了學生的創新意識，使他們成為創新型、開拓型的有用人才。

綜上所述，中文教育是富有想象力、不斷創新的教育。作為一名中文教師，只有不斷轉變教育教學的觀念，運用科學有效的方法，使學生在輕松的氛圍中，掌握創新意識的眾多要素，真正培養他們的創新意識，使他們最大限度地充分發揮其感性與個性的創新意識，讓教與學形成一種鏈接，恰到好處，我們才能真正培養出具有開拓創新意識的新型人才。這也正是教育所要達到的最終目標。

參考文獻：

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[2]劉昌安.談中文教育教學中學生創新思維的培養[J].教育與職業，2006，（14）.

責編：魏 文