當代大學生群體思想特點與規律變化研究

摘 要：隨著時代的發展和社會的進步，大學生群體思想呈現出自覺性、開拓性、務實性和兩面性的特點，而大學生群體思想的規律也發生了諸多變化。認真分析和了解當代大學生的思想特點和規律變化，引導大學生群體思想的積極性，矯正大學生群體思想的消極性，對做好當代大學生的思想政治教育有著十分重要的意義。

關鍵詞：大學生；群體思想；特點；規律；對策

大學生是寶貴的人力資源，是民族的希望、祖國的未來。當代大學生群體的思想狀況，關系到全面建設小康社會的成敗，關系到社會主義現代化宏偉目標的實現與否，關系到中國特色社會主義事業的興旺發達、后繼有人。把握當代大學生群體思想特點，分析當代大學生群體思想變化發展的規律，是做好高校思想政治教育的前提和基礎，也是高校思想政治教育工作者應盡的責任，有利于進一步探索當代大學生思想政治教育的有效途徑，切實增強高校思想政治教育的針對性和實效性。

一、當代大學生群體思想特點

1.自覺性

當代大學生生長于改革開放的歷史進程中，市場經濟的發展強化了他們的個體意識和對自身利益的重視及追求。他們注重自我能力的培養，意識到只有不斷充實自己，提高自身的綜合素質，才能在激烈的社會競爭中立足。在學好專業課的同時，他們利用業余時間自覺學習課外知識，考取外語、計算機及其他職業技能證書，及早準備考研，開展職業生涯規劃。

2.開拓性

在當代大學生的成長過程中，我國改革開放不斷深化，市場經濟不斷發展，文化態勢多元化，特別是全球化與信息化對當代大學生產生了深遠的影響。他們的思想呈現出開拓性。他們積極參與學校舉辦的各類校園文化活動，在活動內容和形式上追求創新。他們在學生會、社團等組織中展現才華、鍛煉自己，同時也渴望得到認可、理解和尊重。

3.務實性

大學生喜歡憧憬美好的未來，注重人生價值的追求與實現，希望自己能有所作為。在思考問題時和具體實踐中，注重追求實際利益，具有較強的務實性，但有時也帶有一定的功利性。如在申請入黨時，以找到好工作為動機；在擇業時，首先選擇的是沿海發達地區，不愿意到西部、基層去。

4.兩面性

當代大學生思想的兩面性表現在矛盾的思想和心理等方面。例如：他們熱愛祖國，但政治熱情不高，對思想政治理論課不夠重視；崇尚良好的社會公德，但寬容不文明行為；注重個人職業理想，但不夠腳踏實地；渴望良好的人際關系，但功利傾向明顯；呼喚遵紀守法、誠實守信，但有時也會考試作弊；在生活上想獨立但缺乏自立能力，仍然依賴家庭。

二、當代大學生群體思想的變化

1.當代大學生群體人際交往觀的變化

一是人際交往范圍和方式的變化。以往大學生人際交往以在校園內面對面地交流為主，但隨著網絡和社會實踐的增多，大學生的交友范圍不斷擴大，呈現出多元化的趨勢。二是人際交往心理需求的變化。用人單位把人際交往能力作為考核的重要指標，因此，當代大學生希望通過集體活動、社會組織、網絡群體等擴大交際范圍，提高自己的人際交往能力。

2.當代大學生集體價值觀的變化

改革開放以來，中國確立了社會主義市場經濟體制，大學生對時代的變化耳濡目染，開始從自身利益出發選擇自己的行為，傾向于精神與物質并重，理想與實際利益并存，在集體中能夠得到最大的個人利益。進入21世紀，隨著人民生活水平的提高和社會競爭的日益激烈，大學生開始積極追求個人的價值、尊嚴和利益，進取精神、成功欲望明顯增強，而奉獻集體的精神日趨減弱。

3.當代大學生群體戀愛觀的變化

一是大學生戀愛動因的變化。大學校園里出現了越來越多的情侶，部分大學生產生攀比心理。此外，受到網絡等因素的影響，當代大學生會對戀愛更加向往，對戀愛的好奇心更強。二是大學生戀愛擇偶標準的變化。過去注重家庭出身、學歷等因素，而當代不少大學生把各種物質條件作為擇偶的前提條件和基礎。三是大學生戀愛行為的變化。過去大學生的戀愛交往行為處于地下或者保守狀態，現在由于學校和社會對大學生的戀愛行為較為寬容，大學生的戀愛行為日漸開放。

4.當代大學生群體政治觀的變化

20世紀70年代末80年代初，“文革”的消極影響使大學生對政治感到厭倦與茫然。20世紀80年代中后期，隨著黨和政府的教育引導，大學生能以理解和包容的態度對待政治。20世紀90年代，高校思想政治教育工作加強了大學生對國家及個人前途命運的信心，激發了他們的愛國熱情和政治熱情。而當代大學生的政治觀，在總體上趨于理智，能夠理智地分析當前國家形勢，熱切關心祖國的前途和命運，在關鍵時期，他們會挺身而出。但當代大學生的政治觀也存在消極性：部分學生忽視思想政治理論課的學習，對民生類問題關注較少。

5.當代大學生群體就業觀的變化

自改革開放至今，大學生的就業觀經歷了服從分配、雙向選擇和自主擇業三個階段。在服從分配階段，就業傾向較為被動，擇業評價政治化。在雙向選擇階段，就業傾向較為主動，擇業評價經濟化。在自主擇業階段，擇業傾向自主化，擇業評價個性化。大學生更加注重自我發展與社會發展相統一，在兼顧個人與社會發展的基礎上，更看重適合個人發展的職業和崗位。

6.當代大學生群體消費觀的變化

隨著經濟的發展和人民生活水平的提高，大學生的消費觀呈現出多樣化、超前化、現代化的特點。一方面，消費節奏加快。大學生在選擇消費品時經濟方面的考慮減少了，購買和更新消費品的速度加快；另一方面，追求虛榮，攀比消費。過分追求時尚，崇尚超前消費，追求檔次，崇尚名牌，不懂量入為出。此外，大學生的消費方式和途徑發生了變化。當代大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚方向，通過手機和互聯網購物，成為大學生消費的主要方式，而手機、電腦、服飾成為大學生消費的熱點。

7.當代大學生群體學習觀的變化

為適應新的社會形態和知識經濟網絡時代的要求，當代大學生的學習觀念發生了變化。第一，由知識型轉為能力型。隨著高等教育的擴招，就業壓力不斷增大，大學生不再把文憑作為學習的終極目標，他們注重學好真本領，為進入社會打下良好的基礎。第二，由被動學習轉變為主動學習。隨著社會對大學生要求的提高，大學生意識到必須憑借個人能力來保障在社會中的生存、立足和發展，主動把學習跟自己的生活和發展有機聯系起來。第三，由封閉型轉向開放型。以往學生的學習主要圍繞課堂、課本和教師，而隨著知識經濟和信息網絡時代的到來，大學生更多地面向社會多層次、全方位地學習。

三、針對當代大學生群體思想特點采取的對策

當代大學生的思想特點從總體上來講是積極的、進步的，但是社會轉型期的一些消極因素也滲透到了大學校園。針對當代大學生群體思想特點，既要引導當代大學生的思想變化的積極性，又要矯正其消極性，共同推進大學生的思想政治教育工作的發展，推動大學生的成長。

1.引導當代大學生群體思想的積極性

第一，樹立大學生身邊的榜樣。榜樣示范是當代大學生思想政治教育的一個重要方法。榜樣具有強烈的感染力，推動大學生以榜樣重塑自我。而在榜樣的選擇上，尤為重要。大學生身邊的人和事更能激起他們的共鳴，能夠潛移默化地影響其他學生，使大學生思想政治教育達到潤物無聲的效果。選擇好榜樣后，學校相關部門在事實的基礎上加工包裝，使之更具感染力。榜樣的選擇要精準，宣傳要如實，數量不宜多，否則便失去了榜樣示范的意義。

第二，鼓勵班級整體發展。在一個優秀的班集體中，即使原本不上進的學生，經過一段時間的熏染，經過自身的覺醒和他人的幫助，也會有所進步。在教育實踐中，優秀的班集體各個方面表現都很突出，獲獎學金人數、擔任學生干部人數、獲榮譽稱號人數、考研人數、參加活動和社會實踐等這些硬性指標都排在平行班級前列。在班級整體發展的同時，也會將這種優秀傳遞給其他班級。

第三，鼓勵學生正確利用現代科技資源。隨著現代科技的發展，當代大學生表現出前所未有的兼容性和開放性。現代科技是一把雙刃劍，帶來機遇與發展的同時，也附帶一些消極的東西，對大學生產生負面影響。但科技的發展是人類社會的進步，利大于弊。因此，應當鼓勵學生多接觸利用現代科技資源，引導學生充分利用現代科技資源的優勢，讓現代科技資源的作用最大化。

第四，鼓勵學生參加優質的校園文化活動和社會實踐活動。讓大學生參加各種各樣的校園文化活動和社會實踐活動，使自己在活動中接受教育、增長才干、擴大自己的交際圈。但是，校園中林林總總的社團、俱樂部等風格各異。因此，學生在參加活動時，學生工作者一定要及時地引導，使大學生結合自己的實際情況進行選擇和甄別。

2.矯正當代大學生群體思想的消極性

首先，開展反面警示教育。對于當代大學生群體出現的消極的現象，應當匯編成經典案例警示學生。警示教育的選材應具有廣泛性，內容應該涵蓋近年大學生身上發生的典型事例；同時應具有典型性，力爭從各個方面使學生受教育，真正對學生產生震懾力，使有不良傾向的學生止步，防患于未然。

其次，教育“邊緣”學生。所謂“邊緣”學生，是指那些在思想和行為上有消極傾向的學生。其消極、偏激甚至錯誤的思想和言行如果不及時教育和糾正，勢必會加速蔓延。因此，必須時刻關注并在第一時間提醒他們，通過情感的交融讓他們認識到自身的問題，并在內心深處真正地接受正確的人生觀、價值觀和世界觀。

再次，批評懲戒違規者。對于那些違反學校及社會相關規定的學生，必須批評懲戒，如果不加制止，必定危害社會。因此，在這類學生尚未觸犯法律時，學校既要批評懲戒，又要教育引導，幫助他們分析錯誤產生的原因，并結合自身特點找出改正的辦法。懲戒時要把握好度，既要使違規者認可接受，也要使其他學生受到教育。

總之，伴隨著時代的發展和社會的進步，大學生的群體思想呈現出自覺性、開拓性、務實性和兩面性的特點，而大學生群體思想的認知規律也發生了諸多變化。認真地了解和分析當代大學生的思想特點和規律變化，引導大學生群體思想的積極性，矯正大學生群體思想的消極性，對做好當代大學生的思想政治教育起著十分重要的作用。

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責編：一 蕭