工科院校邊疆少數民族大學生就業存在的問題及對策

摘 要：內地工科院校邊疆少數民族畢業生就業存在返鄉就業比例高、專業對口率低以及就業渠道單一等問題，主要是這部分學生專業技能和綜合素質較低、就業觀念陳舊以及學校就業指導不到位和招聘單位有顧慮等因素造成的，高校要在加強就業指導、強化其專業技能培訓和提高綜合素質等方面下工夫，同時做好與招聘單位的溝通，創造良好的就業環境。

關鍵詞：少數民族；大學生；就業

近年，內地部分院校按照國家規定，每年都招收一定數量的邊疆少數民族學生。這對提高少數民族同胞的素質、促進民族團結有著重要的意義。到內地接受高等教育的邊疆少數民族大學生學習順利，取得了矚目的成績，得到了社會的廣泛認可。但是還應看到，在全國大學生就業形勢較為嚴峻的大形勢下，目前這部分大學生的就業出現了一些問題，特別是內地工科院校邊疆少數民族大學生的就業問題，急需加以解決。

一、邊疆少數民族大學畢業生就業情況

隨著國家就業政策的調整，內地工科院校邊疆少數民族畢業生就業同其他畢業生一樣，需要通過就業市場，與用人單位洽談，雙向選擇，找到合適的工作崗位。同時，由于近年高校擴招等多種因素的影響，就業市場競爭日趨激烈，這部分畢業生就業難度加大，總體就業情況不甚理想。

1.返鄉就業比例高

根據調查，這部分大學生就業以返鄉就業為主。絕大部分邊疆少數民族大學生在畢業前積極與家鄉企事業單位聯系，注意力主要放在這些有限的招聘機會上，而對于內地大量的招聘信息關注較少。畢業后，這部分大學生大多回到家鄉就業，且這種趨勢越來越明顯。

2.就業專業對口率低

由于邊疆地區經濟發展相對薄弱，工業發展不夠充分，供工科畢業生選擇的專業對口的工作崗位較少。大部分畢業生只好降低自己的求職要求，只要工作崗位整體情況較好就行，如果和專業有聯系就很滿足了，至于專業技能和專業能力能否得到發展，常常被忽視。

3.就業渠道單一

由于就業觀念因素的影響，這部分畢業生就業以傳統就業渠道為主。大部分畢業生以行政事業單位、部隊和大型國企為就業目標，追求被社會普遍認為“有固定收入”的單位，較少主動到民營企業、“三資”企業等單位去工作，更少有人主動創業。

二、邊疆少數民族大學生就業困難原因分析

1.專業能力、綜合素質較低

專業能力、綜合素質較低是制約畢業生就業的關鍵因素。由于歷史和地理的因素，少數民族大學生多來自偏遠貧困地區，教育基礎薄弱。根據國家相關規定，他們高考時得到了一定的照顧，有各種優惠政策幫助他們順利入學。和來自內地的同學相比，他們學習基礎較差，入學后在學習成績、專業技能和社會活動等方面存在一定的差距。特別是工科院校開設的一些基礎課程如《高等數學》《大學物理》等，他們學起來比較吃力。由于現在高校使用國外原版教材教授的專業課程日漸增多，這部分學生由于外語基礎較差，專業學習也受到較大的影響。由于語言等方面的差別，這些學生除了參加學校集體組織的活動，很少參加自己感興趣的社團，其綜合素質得不到有效鍛煉，導致實踐技能、組織協調能力和人際交往能力等方面相對較弱，就業競爭力受到較大影響。

2.學生及其家長就業觀念陳舊

就業觀念陳舊是制約就業的根本原因。這部分大學生到內地讀大學，就業期望值較高。大多數家長希望他們能夠學有所成，到政府機關、事業單位或者國有大型企業等單位就業，較少希望自己的子女到中小型企業以及民營企業去。而且不少家長認為邊疆地區高素質人才缺乏，自己孩子的就業機會較多，找一家理想的單位不難。家長的想法會有意無意地影響這些學生的就業觀念。

3.不了解國家就業相關政策和就業市場發展情況

不了解國家就業相關政策和內地發展情況是制約其就業的外在因素。據調查，大多數少數民族大學生認為就業形勢嚴峻，但是對于國家的就業政策，不是太了解和不了解的學生超過80%。同時，由于語言、風俗習慣等方面存在差別，這部分學生在校園時缺少其他大學生了解內地就業市場的天然有利條件，很難深入認識其他省市的發展情況，特別是就業單位的具體狀況。

4.學校就業指導工作不到位

2007年，教育部等部門聯合下發文件，要求高校開設就業指導課程并采取相應的措施，轉變畢業生就業觀念，提高就業能力。各學校紛紛開設就業指導課程，舉辦各種就業指導活動。但是由于就業指導面向全體畢業生，指導過程中出現許多問題，特別是個性化就業指導不足。在內地工科院校，邊疆少數民族畢業生人數較少，作為一個“微”群體，又分散在不同院（系）、不同專業，如果對他們開展有針對性的就業指導教育，工作難度較大，因此就業指導工作不到位的現象時有發生。學校的就業指導和學生需求差距較大，少數民族大學生普遍認為就業指導力度不夠，針對性不強、效果不佳。

5.招聘單位有所顧慮

大部分單位在招聘時，多把注意力放在聘用人員能否給企業創造價值等方面，很少考慮對少數民族大學生的照顧。同時，由于風俗習慣的差異，很多單位對這一群體的畢業生缺乏了解，擔心在工作中難以溝通、難以管理，同樣條件下不太愿意錄用邊疆少數民族畢業生。

三、對策和措施

1.扎實做好培養工作

就業問題的核心是學生就業能力的培養。在市場經濟條件下，就業要公平競爭，因此解決大學生就業問題，提高其專業能力、綜合素養等就成為關鍵。高校應采取多種措施，加強培養其就業能力。如華北水利水電學院針對邊疆少數民族學生部分課程基礎較弱的情況，單獨編班，精心挑選負責任、能力強的教師授課，學生成績明顯提高。在學生專業課學習、社團活動以及社會實踐活動等方面，采取相應的措施，扎實做好這部分學生的培養工作，培養其核心就業能力，為順利就業打下堅實基礎。

2.加強專項就業指導教育

針對這部分學生，學校應在日常學習生活中加強就業指導，讓他們樹立正確的價值觀、就業觀和成才觀，可結合大學生就業指導、職業生涯規劃等課程，結合他們自身的特殊情況，制定出合理的個人職業生涯規劃方案。在條件具備的情況下，可以建立邊疆少數民族畢業生信息庫，學校予以政策支持，針對學生發展動態進行定期指導，重點幫助他們盡快就業。

3.做好與招聘單位的溝通工作

對于招聘單位的顧慮，高校應當重視，在就業宣傳中多與招聘單位溝通，多方位介紹這部分學生，讓招聘單位真正了解他們，消除顧慮。高?？捎韶撠熅蜆I市場開拓的就業工作人員選定部分招聘單位，有專人跟蹤負責，做好溝通工作，重點推介這部分學生，為他們開拓較好的就業環境，爭取更多的就業機會。

4.加大思想政治教育力度

對于這部分學生，在做好上述工作的同時，還應做好其思想政治工作，引導他們樹立愛祖國、愛生活的理念，對于人生持積極的態度，敢于正視困難，用自己的努力克服困難，樹立遠大的理想，在實現個人價值的同時為社會作貢獻。

5.充分挖掘和培養特長

大部分邊疆少數民族畢業生能歌善舞，多才多藝。學校應多方面了解他們的性格特點和特長，在各種場合給他們機會展示自己，讓他們在參與中收獲信心，為順利就業積累經驗。

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責編：趙 東