實習教學改革與創新型人才培養模式探討

摘 要：實習教學是高校專業教學工作的重要環節，是培養學生的創新意識和創新能力的重要途徑。目前，高校在實習教學方面存在著覆蓋面窄、可操作性差、實習教學效果欠佳等問題，需要積極探索應對當前和今后高校改革實習教學的措施。

關鍵詞：實習教學；教學改革；培養模式

一、前言

傳統的實習環節一般包括認識實習、生產實習和畢業實習，實習基地主要是國有大中型企業，實習方式主要是集中實習。這種模式在過去幾十年里在培養高級工程技術人才方面發揮了應有的作用。目前，由于受市場經濟體制及學生就業去向多元化的影響，傳統的實習模式和實習效果受到了很大沖擊。

傳統的實習教學模式存在覆蓋面窄、可操作性差等問題，嚴重影響了實習教學效果。筆者試圖改革這種傳統模式，提出能適應當前高等教育培養要求的新模式，并有效地解決實習難、實習效果差等問題，實現學生、學校、企業三方共贏，并形成長效機制，真正達到專業實習的目的，使學生的實踐能力、創新能力和綜合素質得到顯著提高，為創新型人才的培養提供一個良好的平臺。

二、專業實習教學現狀分析

（一）對生產實習重視不夠

由于受傳統教育觀念的影響，一些高校在教學內容方面重理論、輕實習，以理論教學環節為主，把實習環節放在次要位置。學生缺乏實踐技能，不能滿足社會對應用型專業人才的需求。

（二）難以建立長期穩定的實習基地

實習基地建設之所以難，主要有以下原因：一是高校擴招，學生人數驟增，形成大規模實習團隊，加上接待、住宿、就餐等，給企業帶來不便；二是企業對接納學生實習缺乏積極性，企業因為擔心學生代替工人上崗會影響生產進度而不愿接受學生頂崗實習。

此外，就是聯系到了企業，也難以長期維持。一是由于企業的調整與改制可能導致領導層的變動、崗位精簡等，使學校失去原來的實習基地；二是某些依靠教師私人關系建立的實習基地由于私人關系的變化也難以持續。

（三）實習經費嚴重不足，影響實踐教學正常進行

大部分高校專業實習經費采用費用包干制，人均費用大都在260元以下。隨著經濟的發展，實習成本不斷增加，導致實習經費短缺，能夠集中安排的實習時間越來越短，且只能局限在學校周邊的企業，影響了實習單位的選擇，不能保證實習質量。這些最終都影響到實踐教學環節的正常進行。

（四）師資隊伍層次不高、人員不穩

目前在大部分高校里，年輕教師占較大比例，這些教師大都“從學校到學校”，沒有企業生產一線的具體工作經驗，實際動手能力普遍較弱。同時，生產實習枯燥而單調，有些崗位環境也不好，一般教師不愿從事生產實習，致使生產實習的帶隊教師數量不足、層次不高、人員不穩。

（五）實習質量不容樂觀

一是受企業生產任務及實習經費的限制，學生在實習過程中往往得不到獨立實踐的機會，指導師傅對學生的指導多流于形式；二是帶隊教師把主要精力放在尋找關系讓學生多接觸一些先進的設備、工藝或管理模式以及如何保證學生的安全等問題上，難免會分散精力，影響對學生的實習指導；三是實習中的一切問題全靠教師解決，學生處于被動地位，無法充分發揮自己的能動性； 四是部分學生實習態度不端正，對實習不夠重視，實習的自主性不強，造成實習效果不理想。

三、基于創新型人才培養模式的實習教學改革

（一）提高對生產實習教學的認識

要營造一個良好的重視生產實習的教學氛圍，在思想上和行動上對生產實習給予足夠的重視，主動按照工科專業人才培養的要求去組織實習教學工作。

（二）明確實習的目的和要求

在當前高校“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養目標下，生產實習環節要體現與培養目標相結合的特點，并按照生產實習應具有的特征，準備好實習教學資料。實習教學資料應包括實習大綱、實習指導書和實習計劃。

（三）多種實習方式并舉，重視實習基地建設

集中實習與分散實習相結合。“集中型”的實習方式在落實實習企業方面難度較大，且學生實踐機會少，效果欠佳。為此嘗試化“集中型”為“分散型”，將實習學生分成多個小分隊，每組人數不等，視接收單位的能力而定，同時也有選擇地允許部分學生自己聯系實習單位，自主決定實習內容。“分散型”的學生均有專人指導，有一個具體工作崗位，每人均參與實際生產或工作，實習效果顯著改觀。從管理上來說，對學生與正式員工一視同仁，有助于培養學生的勞動觀念和組織紀律性，真正使生產實習成為一次步入社會前的演練。

1.整合資源，加強校內實習基地建設

校內實習基地作為學生綜合實踐訓練的重要場所，可為學生提供充分的動手機會，有效彌補校外實習動手機會少的缺憾。

2.充分利用校企聯合共建校外實習基地

校外實習基地是學生實習的主要場所。高校應充分利用自己的實力和影響，發揮優勢，以“互惠互利、優勢互補”為原則，堅持走產學研相結合的道路，與市場結合，按照校企共贏的理念，多途徑、多形式地與相關企事業單位共建校外實踐教學基地。

3.建立校內虛擬實習基地

校內虛擬實習基地也可稱為網絡化實習基地，一般包括仿真實習終端機、服務器、教師用機及教學監控系統等設備。虛擬實習通過把一些典型生產工藝流程、生產設備及工廠布局等存放在服務器中，采用多媒體技術對工藝流程中的每一個環節、設備結構、原理及使用等進行詳細說明，使學生有親臨現場實習的感覺；同時學生還可以對某一個局部進行詳細了解，全方位了解生產的過程。

（四）加強實習指導教師隊伍建設

實習指導工作的好壞直接關系到實習效果的優劣，這是生產實習最重要的一環。師資隊伍建設可以通過進修、內部培訓、招聘引進等方式，優化結構，提高水平。擴大外聘兼職教師在指導教師中所占的比例，積極聘請專家、技術能手來校上課或短期講學，可以組織教師單獨去企業學習和合作。一是教師個人到企業實踐，可根據培訓需求和客觀條件，采取到企業生產現場考察觀摩，接受企業組織的技能培訓等形式。二是學校組織合作團隊，深入企業第一線，以解決工程實際問題為核心，邊工作邊學習，配合企業組建開放型的研究開發中心，促進企業有針對性地開展繼續教育活動，以促進教師工程實踐能力的提高。

（五）加強對學生的管理考核

學生是生產實習的主體。紀律嚴明是保障學生生產實習順利進行的關鍵因素。對學生加強考勤，包括實習期間的考勤和夜間的考勤。實習期間的考勤可以及時了解學生有無缺勤和掌握學生缺勤的原因，以及有無早退情況或有無掉隊的學生，避免出現安全事故。夜間考勤是為了避免學生夜不歸宿、通宵娛樂而影響第二天的正常實習，同時也減少或避免學生與企業外部閑雜人員的接觸，防患于未然。合理的實習考核方案，不僅會有效地調動學生實習的主觀能動性，而且會提高實習效果和質量。

四、結語

實習教學改革是高校實踐教學管理中的一項重要工作，采用多種實習模式并存的實習教學是穩定工科專業教學、提高實踐性教學質量的重要保障之一。學校應在實習基地建設及運行方面充分給予人、財、物的保證，充分調動廣大教師參與實習基地建設的積極性，不斷提高實習教學質量，以適應科技時代的發展對人才的需求。

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責編：魏 文