關(guān)于小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)的實(shí)踐探究

摘?要：素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展和完善。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的考試和日常生活中有著重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)課程。小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課堂教學(xué)中，教師需要促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章中結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點(diǎn)互動(dòng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí);有效互動(dòng)

小學(xué)素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)是不可缺少的教育環(huán)節(jié)。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于認(rèn)知的初級(jí)階段，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演者引導(dǎo)者的角色。因此，作為教師需要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的課堂活動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、 合理借助多媒體，加強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著信息化時(shí)代的來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)進(jìn)入到現(xiàn)代化時(shí)代，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)促使課堂教學(xué)發(fā)生革命性變化，原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性。借助多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，使得師生互動(dòng)更加的新穎，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“圓”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。視頻內(nèi)容：小豬佩奇出去游玩，此時(shí)，佩奇做的車的輪子是正方形的，車子行駛中佩奇感覺(jué)非常的不舒服。通過(guò)這樣的視頻吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合動(dòng)畫(huà)畫(huà)面教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為小豬佩奇在這樣的車子里會(huì)舒服嗎？誰(shuí)能夠告訴我為什么？”結(jié)合這樣的問(wèn)題，需要根據(jù)自己生活中的體驗(yàn)，會(huì)共同回答：“不舒服，汽車輪子應(yīng)該是圓形的。”教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生觀看另外一段視頻，視頻中佩奇還是坐在一輛車內(nèi)，車軸不在車子的圓心位置，車子依然是上下來(lái)回的顛簸，佩奇非常的不舒服。結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容教師繼續(xù)追問(wèn)：“為什么車子輪子換成圓形還是會(huì)顛簸呢？”借助這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生了解到車輪的軸應(yīng)當(dāng)在圓心位置，車子才能夠行駛得更加穩(wěn)當(dāng)。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，具有趣味性特點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題解決加深學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。

二、 結(jié)合趣味故事，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生年齡比較小，身心發(fā)展不夠成熟，聽(tīng)故事是每個(gè)小學(xué)生的天性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的天性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和故事內(nèi)容有效結(jié)合，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流。將數(shù)學(xué)知識(shí)和趣味故事有效結(jié)合，可以使得課堂活動(dòng)更加具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，教師采取故事教學(xué)的方式。故事內(nèi)容如下：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，正值炎熱的夏天，師徒四人都口渴難耐，這時(shí)候?qū)O悟空找到了一個(gè)非常大的西瓜，豬八戒看到西瓜口水都流了出來(lái)，伸出手就要將西瓜搶過(guò)來(lái)吃掉。這時(shí)候?qū)O悟空一把攔了下來(lái)，要求將西瓜平均給每個(gè)人四分之一。豬八戒聽(tīng)了之后非常的不樂(lè)意，說(shuō)道：“四分之一太少了，根本不夠俺老豬吃的，最少要分給我五分之一，如果要是給我六分之一就夠我吃了。”聽(tīng)到了豬八戒的話，孫悟空切給豬八戒六分之一的西瓜。但是，當(dāng)西瓜分完之后，豬八戒發(fā)現(xiàn)自己的西瓜比他們的西瓜要少很多，可是他不明白為什么自己的西瓜會(huì)這么少？教師將故事中的問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解為什么豬八戒的西瓜要少，了解分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)這樣的課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 注重課堂實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要注重課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。課堂教學(xué)模式影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂實(shí)踐活動(dòng)，完善師生互動(dòng)交流，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。在具體的課堂教學(xué)中，教師需要深入分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將自己作為參與者，參與到實(shí)踐活動(dòng)中，更好地和學(xué)生互動(dòng)和交流。例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”的課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)和感受。在課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圓柱體和蘋(píng)果等，在學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱體體積計(jì)算公式之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的圓柱體器皿和水，計(jì)算出蘋(píng)果的體積。教師和學(xué)生一起共同討論和探究。有的學(xué)生將圓柱體內(nèi)注滿水，將蘋(píng)果放入其中，水溢出一部分，取出蘋(píng)果后，根據(jù)水位下降的刻度計(jì)算體積。也有的學(xué)生在圓柱體內(nèi)注入一定量的水，記錄下水的刻度，將蘋(píng)果放入其中記錄水的刻度，通過(guò)相減計(jì)算可以得出蘋(píng)果體積。通過(guò)學(xué)生之間的相互討論和合作，探究更多的計(jì)算方式。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加深學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。借助這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)有著非常重要的意義，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好課堂氛圍，利用趣味故事激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生知識(shí)體驗(yàn)，保證互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

陳芳，福建省福安市，福建省福安市下白石中心小學(xué)。