職高服裝設計專業教學過程中應考慮的問題

摘 要： 隨著服裝設計行業的不斷發展與對高新技術的不斷應用，對于服裝設計工作提出了更高層次的要求。服裝企業高技能人才緊缺是制約服裝設計行業快速發展的關鍵因素，傳統的服裝設計專業教學模式已不能滿足市場與社會發展的需求。為此，應對現階段的專業教學模式進行優化創新，提升專業課程教學質量。本文對現階段職高服裝專業教學過程中應考慮的問題進行了深入分析。

關鍵詞： 職高服裝設計專業 教學改革 實踐能力培養

服裝設計是依靠一定的思維形式，按照相應的美學規律與設計程序，選擇相應的材料，通過裁剪與峰值工藝將材料實物化的一項工作。在此過程中，還應對服裝設計的造型、色彩、縫制等因素進行綜合分析，達到良好的藝術效果。在現階段的職高服裝專業教學過程中，應首先引導學生了解服裝設計的基本原則，并切實順應市場需求，對教學模式進行不斷完善與創新，提升學生的綜合服裝設計技能。在實際教學工作中，教師應考慮以下幾個問題。

1.根據企業崗位職能，確定課程設置

職業學校的教育職能是為社會培養大量的應用型技術人才。因此，在教學工作中，首先應以適應市場崗位需求為教學目標，引導學生明確就業后的崗位職能，提升學生就業后的崗位適應能力。對于服裝廠而言，設有服裝設計師、打板人員和管理人員等不同職業。因此，在課程教學時，應根據不同崗位設置特點，有針對性地開設課程，有效提升課堂教學效率。

服裝設計專業是一項需要復合型專業技能的專業。這就要求學生不僅應掌握扎實的專業技術，還應具有一定的經營管理能力。這就要求我們在注重基礎教育的同時，更應注重對現有課程體系結構的改革，并增加與服裝設計相關的課程。因此，在服裝設計專業課程體系構建過程中，除了應開設服裝史、服裝材料學、服裝款式設計等基礎課程之外，還可有選擇性地引入廣告宣傳、服裝品牌、服裝生產管理和市場營銷等課程。同時，還應對學生的知識、能力等素質結構進行綜合考慮，徹底轉變傳統專業界限明顯的課程結構體系，促進各個學科之間的交叉融合，使課程體系逐漸趨于完善。

2.樹立創新觀念，提升學生創造能力

對于創新教育而言，首先在于對教育觀念的創新。為此，應深化教育體制改革，堅持以學生為本的原則，構建起新型的服裝設計人才培養模式。同時，對于服裝設計專業而言，應重點突出創造與創新，充分利用現有教育資源，并對辦學模式不斷優化，從而將培養學生的創新能力作為重要辦學目標之一。這就要求我們在今后的教學過程中，應選擇靈活多樣的教學方法，對課程教學體系不斷改革，適應新形勢下服裝設計專業的教學需求。

服裝設計行業是一個處于不斷更新中的行業。這就決定設計思維方式不可能永遠處于同一個水平面上，這就要求教師應注重培養學生的創新意識，讓學生成為課堂學習的主人，充分挖掘他們的內在潛力，促進他們的想象力、創造力最大限度地提升。

3.注重理論教學與實踐的結合，提升學生的實際操作能力

對于服裝設計專業這樣一個具有較強實踐性的專業而言，應將重點放在學生動手能力的培養上，注重理論知識傳授與學生自主動手操作，從而提升學生的綜合專業技能。在市場調研、資料收集、構思設計、材料選擇和裁剪縫制等各個環節，為學生提供一定的實踐機會，引導學生自主實踐。為此，應在教學過程中引入“校企結合”的教學模式，小到車間流水線的作業，大到對生產動態和潮流趨勢的把握，引導學生全過程自主參與，從而為他們今后的就業打下堅實的基礎。

同時，“校企結合”教學模式已成為現階段職高教育的辦學趨向。沒有校企結合，很難真正辦出高水平的教育。在校企結合教學模式的構建過程中，首先應建立實習與就業的“一體化”實訓基地，讓學生在企業的生產、管理的實踐過程中接受全方位的職業教育，從而引導他們切實感受到服裝設計職業氛圍。同時，這種教學模式既能有效彌補學校設備、職業情境的不足，又能聘請一些有著豐富實踐工作經驗的服裝設計及企業管理人員擔任兼職教師，能提升服裝設計專業教學的針對性，讓學生全身心地投入新型的服裝設計中，使實踐能力得到有效提升。同時，與企業結合的教學模式，還能定向為企業輸送服裝設計專業技術人才，并且能組織學校教師與企業服裝設計技術人員開展技術研發工作，為企業解決實際困難，從而促進學校與企業的共同發展。

在校企結合模式的構建過程中，可以選擇以下幾種模式：（1）與企業以比賽投標的形式進行合作。在此過程中，學生能夠得到有效鍛煉。如，對于企業而言，可出一個以“下一季的開發”為主體的比賽題目，使學生得到切實鍛煉，企業服裝設計師可以企業的要求對學生做出有針對性的指導。（2）與企業合作，引導學生進入企業實踐學習。為促進學生所學理論知識與實踐操作的有機結合，可將學生分成設計組、工藝組等不同的小組，根據階段實習結果對小組進行輪換調度。實習結束后，對學生的實習結果進行點評，并撰寫實習報告。（3）學校與企業協議開加盟店。為了給學生提供更多的經營管理機會，學校可與企業合作，開加盟店，引導學生自主參與門店經營、店內布置和服裝陳列等，促進學校與企業的綜合發展。

4.注重套餐式知識組合

為提升學生的綜合服裝設計技能，還應注重課程改革，在課程知識教學過程中注重與嵌套式知識的有效結合。（1）與服裝知識的掌握結合。引導學生對服裝的地位、發展歷程、品牌實質等內容有一個全方面的了解，并引導學生提出自己的觀點，使學生擁有自己的創作思路。（2）與樣板課程的結合。在教學過程中，應重點講解身片分割、領袖型變化的原理，并引導學生根據結構變化原理創作出自己的平面結構圖與樣板制作。（3）與服裝制作工藝課程的結合。根據學生的個體差異與設計作品的不同，選擇相適應的工藝方法，引導學生完成對作品的縫制工作。這樣既能強調對理論知識的靈活應用，又應根據學生不同特點因材施教，促進全體學生實踐能力的綜合提升。

5.結語

綜上所述，在現階段的職高服裝設計專業教學過程中，應立足于時代發展的需求，構建起新型的服裝設計專業課程教學體系，促進學生專業基礎技術與實踐操作技術的綜合提升。與此同時，教師還應充分利用現代化技術，對服裝設計專業課程教學進行不斷完善與創新，將學生培養成滿足社會發展需求的應用型人才。