計算機專業教育教學模式的創新研究

摘 要： 計算機專業的教育教學具有重實踐、強應用的專業特點，通過倡導實施開放型、實踐型、研究型計算機專業教育教學模式，能夠充分利用教育、教學資源，調動學生學習的主動性和創造性，有助于提高計算機專業人才培養質量。

關鍵詞： 計算機專業 教育教學模式 創新研究

計算機專業的教育教學模式有其顯著的專業特點，與自然科學類專業和人文社科類專業的教育教學特點不盡相同，既強調專業理論學習，又重視學生專業知識的實際應用能力，如何利用好有限的教育、教學資源，培養符合當代信息科學與技術領域急需的合格人才，是計算機專業教育工作者的重要使命。

一、石河子大學信息科學與技術學院簡介

石河子大學信息科學與技術學院成立于上世紀90年代初，學院在20多年的辦學進程中，以本科教育為基礎，不斷完善教育教學模式及教學科研基礎設施，逐步形成重實踐、強應用的辦學模式。學院現有10個微機實驗室，6個專業實驗室，擁有教學實習場所4600平方米，儀器設備1880臺（件），校外教學實習基地近10個。學院目前開設計算機科學與技術、信息管理與信息系統、電子信息工程3個本科專業，面向全國31省區招生，在校生人數1000余人。該院學生在歷年全國大學生數學建模競賽、ITAT、ACM競賽中均取得了優異成績。多年來，為國家、新疆維吾爾自治區、新疆兵團培養了大量信息技術人才，為地方和國家信息技術發展和社會進步做出了應有的貢獻。

二、石河子大學信息科學與技術學院計算機專業教學模式改革簡述

近年來，為了全面提高教學質量，學院堅持“教育以質量為本，以學生為主體”的教育理念，適時調整院系運行機制，積極組織教科辦、各系教師、輔導員共同開展深入的調研工作，并分別邀請部分學生進行座談和討論，主動了解不同年級學生的特點和需求，進一步明確石河子大學計算機專業的培養目標和教學模式，以提高人才培養質量為核心，對創新型本科教育教學模式改革進行了積極探索。教學模式改革的主要內容包括：一是以質量工程項目為抓手，全面提高教學質量。在新修訂的人才培養方案運行基礎上，學院以質量工程項目為抓手，積極推進國家級、自治區級、大學校級三級教學質量工程建設，通過精品課程、教學團隊、特色專業、創新實驗區等教學質量工程的申報和建設活動，推動計算機專業教學模式改革。二是扎實推進實踐（實驗）教學基地建設，重視學生實踐能力提高。實踐教學是提升本科教學質量環節中的一個重要環節。近年來，學院一方面加大了對校內獨立實驗課程和專業實習課程的支持力度，購買實驗課程軟件，積極加強實驗室建設。另一方面，積極搭建校外實踐平臺，切實做好實習基地建設，現已與天富熱電、中國移動石河子市分公司、石河子市政府等10多家企、事業單位簽訂實習基地合作協議，為學生實踐創新能力的提高創造條件。三是出臺獎勵政策，大力推進教學研究工作。近年來，學院專門出臺了針對教學改革與研究的獎勵政策，對獲批教學研究項目、發表教學法論文，參與指導學生SRP項目等研究項目進行相應獎勵，大大提高了學院師生開展教育教學研究的主動性和積極性，推進了學院的教學研究與改革工作，效果顯著。四是調動學生的積極主動性，豐富第二課堂專業興趣小組活動。學院高度重視學生第二課堂活動，鼓勵學生多方位地參與專業科研興趣小組活動，收效明顯。近3年來，申請立項石河子大學SRP項目7項，參與學生25人次，8名學生參與撰寫兵團信息化發展、政府網站績效評估等研究報告，軟件開發小組完成了6套學院和大學部門信息系統，目前還正在開發石河子大學校友錄系統等6套應用系統。通過參與科研項目和軟件開發，培養學生發現、分析及解決實際應用問題的能力，學生自主學習和創新思維能力得到有效提高。

上述情況表明，近年來，石河子大學信息科學與技術學院在教學質量和教育教學研究方面進行了大量改革，并不斷進行完善。盡管取得了一定的成績，但面臨著一些挑戰，比如計算機專業的師資水平急需加強提高；個別課程的教學需要不斷創新教學方式方法；教育科研經費投入急需加大；教師對學生的溝通和引導仍需加強；學生的科學精神和創新意識仍需提升；學生專業學習目標不夠明確，個人職業生涯規劃設計急需加強等。

三、開放、實踐、研究型計算機專業教育教學模式的創新

結合計算機專業學科發展特點及信息科學與技術學院教育、教學實際，提出以開放、實踐、研究為重點的教育教學創新模式。開放式教育教學，是強調教學空間、教學資源的開放，充分利用對口支援契機、加強疆內、疆外及校內、校外的教育教學交流；實踐型教育教學，是針對我院學科專業應用性強的特點，加強教育、教學過程中對學生實踐能力的培養；研究型教育教學，則強調在教育教學過程中重視培養學生獨立自由的學術精神和思維能力。

（一）開放式教育教學模式在計算機專業教學中的實施

開放式教育教學模式是指在教學過程中充分利用各種教育教學資源，將教育教學模式由傳統的學院師資為主的課堂教學模式向外部擴張，從而提高教育教學質量的模式。首先，可以依托合作教學平臺，加強校內外教育教學交流。學院將緊緊抓住北京大學、天津大學、浙江大學等內地知名院校學科對口援建的契機，建立合作教學平臺。在院內設立援疆講座和援疆課程，定期聘請援疆教師為本學科專業講授課程，使大學生在本學院感受到學術名家風范和淵博的專業知識；定期選拔大學生赴國內兄弟院校插班學習，發揮對口援疆高校的學科專業影響力和學科帶動作用。其次，可以依托教學質量工程平臺，倡導網絡教學的應用。發揮網絡教學優勢，使課堂豐富多彩。網絡教學以文、聲、圖、像等為主要教學方式，是多媒體技術、網絡技術與現代教育方法有機結合的一種既能發揮教師主導作用，又能培養學生自主參與學習的教學模式。在網絡教學推進中，可以強化突出實時交互的特點，通過網上設置留言板、BBS、微博和E-Mail，在網上展開師生間、學生間的學習、交流和討論。一方面，學生與網絡的交互可以使學生及時有效地獲得教學信息，另一方面，師生間的交流互動可以使學生及時獲得教師的指導，學生之間的交流互動則可以進行協作學習，了解自己的進步與不足，并按要求調整自己的學習方法，從而極大地提高學習的質量和效率，增強學生的團隊精神和協作解決問題的能力。學生還可將不懂的問題通過留言或發帖的方式提出，教師定時上網回答學生所提問題。網絡教學提高了交互意識，重視學科交叉和知識更新，更注重教學內容、教學過程、教學方式方法和教學空間的開放，指導學生對網絡資源進行有效的利用，促進學生主動參與教學過程。

（二）實踐型教育教學模式在計算機專業教學中的實施

強化實踐教學環節，構建多層次全方位的實踐教學體系。計算機專業學科是實踐性較強的學科，應本著學以致用的原則，改革實踐教學，完善實踐教學環節，切實改善實踐教學條件。具體包括：（1）建立多層次實踐教學體系。在實踐教學體系構建中堅持知識、能力、素質全面協調發展的教育、教學理念，建立有利于培養學生實踐能力和創新精神的多層次實踐教學體系，包括基礎型實驗、專業分項實驗、專業綜合實驗與研究創新型實驗。（2）實踐教學內容逐步實現“實驗室軟件實習+實驗室硬件實習+企業實習”一體化實驗模式，真正體現計算機專業學科的完整性、層次性、程序性和職業性。（3）實踐教學空間上完善“校內實驗平臺+校外實習基地”的模式。依托學院專業實驗室，加強對校內實驗室的建設力度，同時通過加強校外實習基地建設，逐步拓展專業實習渠道，積極與企業實現協作式培養，建立一批“企業化”的協作單位。在現有校外實習基地的基礎上，繼續增加影響力大、業務水平高的軟、硬件公司，把事業單位作為新的實踐教學基地，緩解現有實踐教學基地接納學生實習數量有限的矛盾。通過推行實踐型教育教學模式，增加學生的參與性和師生間的雙向互動，培養學生的創新精神與應用能力，提高教學質量。

（三）研究型教育教學模式在計算機專業教學中的實施

首先，充分發揮科研平臺的教學研究功能，充分利用學院專業實驗室、研究中心等科研平臺的教學研究功能，設置學科專業人才教育質量研究專項，資助本學科專業教師申報教育改革與創新實驗項目，以提高學科專業人才教育、教學培養質量；設置大學生科研創新基金，資助我院高年級本科生獨立申報小型科研項目，由實驗室專業教師給予一定指導，通過項目研究過程，培養學生獨立自由的學術精神和思維能力。建立大學生、研究生科研獎勵制度，鼓勵大學生撰寫高質量、研究型學術論文，對于單位署名為我院的刊發學術論文，按期刊級別頒發獎金。其次，鼓勵大學生積極參與全國數學建模競賽、ITAT、ACM等競賽活動，鼓勵大學生積極參加全國“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽活動，學院設立專項基金給予資助和支持，并選派責任心強、科研業務能力精的專業教師給予項目指導；鼓勵大學生積極參加科研夏令營項目和科技“三下鄉”項目，改變以往單純有團委、輔導員老師帶隊指導的局面，由專業教師參與輔導，以保障大學生科技活動有必要的專業科研保障。最后，鼓勵大學生參與學院教師科研項目。建立信息科學與技術學院各學科專業教師信息庫，并將其科研項目公布于學院網站上，使我院大學生動態了解各位教師的研究方向和研究領域，方便大學生在科研導師選擇上更具明確性和針對性，鼓勵大學生積極參與學院教師的科研項目，培養科研興趣和科研能力。

參考文獻：

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