新課改下的高中物理教學(xué)反思

摘 要： 本文分析了新課改下高中物理教學(xué)反思的重要性，探討了如何進(jìn)行教學(xué)反思等問題。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中物理教學(xué) 教學(xué)反思

1.新課改下高中物理教學(xué)反思的重要性

1.1有助于深入研究物理教學(xué)

教育界曾提出這樣一個理論：“教師即研究者。”教學(xué)反思中的“反思”從某種程度上就是一種教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教授、反復(fù)分析研究課堂效果的過程，也是教師關(guān)注自己教學(xué)行為，深入開展教學(xué)活動的行為。

1.2有助于新課程改革下的實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)智慧是一個教師在教學(xué)中展現(xiàn)知識的過程。為了更好地教授物理課，教師常常會教授定理，為學(xué)生安排大量的習(xí)題。而學(xué)生在一般情況下理解能力相對比較差，不能很好地掌握要領(lǐng)，在這個過程中，教師通過實(shí)踐可以尋找到更適合學(xué)生的方法。

2.新課改下高中物理如何進(jìn)行教學(xué)反思

2.1教師方面

2.1.1及時更新教學(xué)理念

新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，在教與學(xué)的交互活動中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

2.1.2不斷豐富物理專業(yè)知識

教師要多研讀物理學(xué)雜志、物理學(xué)方面的論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的書籍，不但可以提高專業(yè)素質(zhì)，掌握分析史料、推理證明及論斷評價等研究方法，還可以從更高的角度來審視高中物理教學(xué)。

2.1.3隨時做好課后小結(jié)與反思筆記

在新課程背景下，越來越多的教師開始注重課后總結(jié)，對課后筆記進(jìn)行反思。然而，高中物理教師對教學(xué)的反思有限，深入探索也存在或多或少的問題，因此，做好課堂總結(jié)和反思有利于物理教師進(jìn)行深入研究，有利于促進(jìn)物理教師的發(fā)展，從某種程度上也能提高物理教師的鉆研能力和知識素養(yǎng)，促使他們成為高素質(zhì)、復(fù)合型的人才。

2.1.4及時進(jìn)行課堂案例分析

2.1.4.1分析自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，可以養(yǎng)成書寫課后教學(xué)反思札記的好習(xí)慣，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審視自己的教學(xué)行為。這不但對教師筆頭工夫是種很好的鍛煉，而且有利于提高教學(xué)水平。

2.1.4.2觀察別人的課堂，取長補(bǔ)短，可以多聽課。這里說的聽課，不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大。每聽完一節(jié)課，進(jìn)行誠懇的評課，通過教師之間真誠的交流，有助于提高教學(xué)水平，無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

2.1.4.3在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.1.5注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力

年輕的物理教師在剛走上工作崗位的時候，雖然能比較認(rèn)真地投入工作，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，采取的都是填鴨式教學(xué)。長此以往，教學(xué)質(zhì)量會慢慢地變得不理想。因此，物理教師必須不斷地進(jìn)行教學(xué)理念的反思，在深層次上更新與轉(zhuǎn)變教育觀念，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)。

2.1.6進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)

20世紀(jì)60年代，教學(xué)設(shè)計(jì)成為美國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一門正式學(xué)科。一堂課要想取得好的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)步驟，確定教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)資料，設(shè)計(jì)習(xí)題，多鞏固學(xué)到的新知識。通過這些問題充分激發(fā)學(xué)生思考的動力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識活學(xué)活用，進(jìn)而提高學(xué)生分析總結(jié)問題的能力。

一個優(yōu)秀的教師必須是對學(xué)生和社會負(fù)責(zé)的教師。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識客觀世界，幫助學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷提升能力。

2.2教學(xué)基本策略方面

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。

2.2.1物理課案例研究

案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來自以下三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。

2.2.2物理課的聽課活動

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

2.2.3課后小結(jié)與反思筆記

課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，對于物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。

2.3教學(xué)方式方面

教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問、分組討論，要求學(xué)生查資料、寫小論文等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，制作多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動畫等。它除了能增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種物理現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)。它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，能取得更好的教學(xué)效果，因而被廣大教育工作者廣泛采用。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索，但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。

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