農(nóng)村教師如何加強(qiáng)學(xué)生生物實驗指導(dǎo)

摘 要： 生物教師要樹立正確的實驗教學(xué)思想，積極主動地創(chuàng)造條件，開展實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察；培養(yǎng)學(xué)生實驗技能；注重實驗評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 實驗教學(xué) 方法指導(dǎo)

現(xiàn)行的初中生物教材中，增加了觀察、實驗、演示、實習(xí)的內(nèi)容。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實驗教學(xué)，已成為當(dāng)前初中生物學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的最基本方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。初中生物學(xué)實驗為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了豐富的觀察材料，學(xué)生可通過觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為和生理現(xiàn)象等去認(rèn)識生物界。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察，避免只重視觀察結(jié)果而忽視觀察過程的現(xiàn)象，首先應(yīng)明確觀察目的；其次要掌握觀察的順序即由整體到局部、由表及里、由上到下；最后要學(xué)會觀察的科學(xué)方法，常用的有對比觀察法、解剖觀察法、連續(xù)觀察法和顯微觀察法等。教學(xué)中，我們注重通過教材中的各種觀察實驗，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生物學(xué)現(xiàn)象，提高他們觀察的敏銳性、深刻性和完整性，從而實現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)。要明確目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢，觀察前就要讓學(xué)生弄清楚“怎么看”“看什么”。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。七年級新生在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬訂一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)，讓學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學(xué)課本為觀察提供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件，如標(biāo)本、模型、掛圖等，特別是活生生的實物，以此來加強(qiáng)直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺地提高了觀察能力。

總之，學(xué)生只有對所觀察的方向做到心中有數(shù)，眼中有物，才能成功地觀察出生物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握它們的生理功能。

二、加強(qiáng)學(xué)生生物實驗技能的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，生物實驗課目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和獨立操作的能力，提高觀察和分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)知識的固化、活化、深化。按傳統(tǒng)的實驗課程序，即“學(xué)生預(yù)習(xí)—教師簡要講解或示范—學(xué)生操作—教師講評”進(jìn)行生物實驗課的教學(xué)，由于很多學(xué)生對實驗重要性認(rèn)識不夠，沒有預(yù)習(xí)，教師講解、示范時不認(rèn)真聽和觀察，因而不知如何操作，當(dāng)然也就達(dá)不到實驗?zāi)康?，實驗效果差。久而久之，實驗室就成了部分學(xué)生休息、玩耍的場所。實驗課教學(xué)中，在教師講解之前，播放該實驗的視頻，這樣不僅起到了督促預(yù)習(xí)的作用，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯誤的操作，從而在操作中減少了錯誤，提高了實驗的成功率。別外由于中學(xué)實驗室設(shè)備的限制，對于操作細(xì)微難以清晰向?qū)W生展示的實驗，可用動畫或視頻示范基本操作要領(lǐng)，分析實驗原理和演示實驗步驟，盡量提高學(xué)生實驗操作效率，有時即使學(xué)生沒有實際操作，也可以通過演示達(dá)到身臨其境的效果。

三、利用多種方式組織實驗教學(xué)

1.閱讀實驗內(nèi)容：在實驗前讓學(xué)生通讀實驗內(nèi)容和大致步驟，初步了解實驗操作程序，做到心中有數(shù)，不至于實際操作時手忙腳亂。

2.動動手：鼓勵學(xué)生動動手，通過動手去體會實驗過程和實驗現(xiàn)象，進(jìn)而了解和掌握實驗內(nèi)容。

3.計算機(jī)輔助教學(xué)：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中最突出地一個特點就是大量地使用直觀教具，如標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈等，而多媒體所演示的內(nèi)容可以將學(xué)生的視聽感官同時調(diào)動起來獲得信息，從而更能吸引學(xué)生的注意力，直接起到調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過程的作用。如在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時，血液循環(huán)地途徑是教學(xué)中的難點，光憑語言講述，學(xué)生不易理解，此時，可以借助多媒體課件，展示血液循環(huán)的FLASH動畫，介紹血液循環(huán)過程，說明體循環(huán)與肺循環(huán)的概念。再展示動畫，反映體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，再次引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，體會動脈血和靜脈血在哪里發(fā)生并且如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。

四、在實驗教學(xué)注重激勵性評價

教師在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生各自的特點，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行包括實驗設(shè)計、動手操作、課堂表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、討論交流、語言表達(dá)、情感價值觀等多元評價。這種評價更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更具有激勵性，更能提高學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情。

在實驗過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽想象，多方位、多角度、多層次地構(gòu)思設(shè)想和設(shè)計實驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分展示想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會。雖然有的實驗設(shè)計有不合理甚至不可行的地方，但教師不要急于否定和肯定，讓學(xué)生自己對各種實驗方案進(jìn)行比較分析、擇優(yōu)去劣及評價。

在教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同的看法，敢于發(fā)表不同的見解。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對生物課感興趣是生物教學(xué)最大的成功。因為興趣對學(xué)生具有磁鐵般的吸引力，激發(fā)興趣貫穿于生物教學(xué)全過程，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要善于啟發(fā)學(xué)生的競爭意識并加以表揚，及時鼓勵他們的點滴進(jìn)步，讓他們嘗到成功的喜悅，樹立自信心和學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心。生物教學(xué)過程中注意因材施教，因人而異地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中對學(xué)生的愛同嚴(yán)格的要求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，踴躍發(fā)言，細(xì)心觀察，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在中學(xué)生物實驗教學(xué)中還有許多值得我們探討的地方，這就需要在教學(xué)中繼續(xù)深入地進(jìn)行研究。只有充分認(rèn)識生物學(xué)實驗的特殊性和重要性，才能更加重視實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)生物實驗教學(xué)成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的重要課堂，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧文祥主編.初中生物課程理念.東北師范大學(xué)出版社，2003，第1版.

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