淺談“減負(fù)增效”背景下思想品德課的中考復(fù)習(xí)

摘 要： 本文提出了中考思想品德課的復(fù)習(xí)方法——依綱靠本、結(jié)合時(shí)政、授之以“漁”，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞： 減負(fù)增效 思想品德教學(xué) 中考復(fù)習(xí)

新課程背景下，減負(fù)增效成為當(dāng)前素質(zhì)教育改革的必然趨勢(shì)。中學(xué)思想品德課課時(shí)有限，中考思想品德復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，課堂無疑成為教師有效復(fù)習(xí)教學(xué)的最后陣地。如何堅(jiān)守課堂這最后一塊陣地，向45分鐘要復(fù)習(xí)效率？如何在較短的時(shí)間取得事半功倍的效果？這是所有初三思想品德課教師亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。

一、依綱靠本，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

綜觀近兩年我省各市中考思想品德試題，試題的命制均依綱靠本。這里的“綱”指的是思想品德《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，“本”指的是思想品德教材。考綱是命題的依據(jù)，也是教師復(fù)習(xí)的方向盤，教師唯有認(rèn)真研讀考綱和教材，才能把握好中考命題的方向。

減負(fù)增效的核心精神是“學(xué)生減一點(diǎn)，教師加一點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量再高一點(diǎn)”，對(duì)教師的要求就是學(xué)會(huì)研究，增加高效勞動(dòng)和創(chuàng)新勞動(dòng)。研究考綱的工作需要教師去完成，探索考綱中規(guī)律性的認(rèn)識(shí)就是一項(xiàng)高效勞動(dòng)和創(chuàng)新勞動(dòng)。

教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，首先明確教材上的哪些知識(shí)點(diǎn)要考，復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，只有心中有數(shù)，才能運(yùn)籌帷幄。其次看《中考說明》上知識(shí)點(diǎn)的能力等級(jí)要求，區(qū)分知識(shí)點(diǎn)的主次難易，復(fù)習(xí)時(shí)做到有所側(cè)重，切忌眉毛胡子一把抓。再次把2011年的《中考說明》拿出來與2012年的新《中考說明》對(duì)比，刪去的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)再考，增加的部分是復(fù)習(xí)時(shí)特別要注重的地方。最后研究近兩年本地中考真題已經(jīng)考查的知識(shí)點(diǎn)，與《中考說明》上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)照，不是說考過的就不會(huì)考，而是后期復(fù)習(xí)時(shí)要做到有所預(yù)測(cè)，近兩年還沒有考查的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)很有必要強(qiáng)化。

由于是開卷考試，平時(shí)新授課學(xué)生未必重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，考前讓學(xué)生回歸教材很有必要。例如：判別是非的依據(jù)，依法治國(guó)的核心、前提、重要條件，中華民族精神的核心……選擇題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，答案就在書中，但是很多學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)失分的現(xiàn)象，究其根源，還是由于對(duì)教材不熟悉。很多學(xué)生考試時(shí)喜歡寫大白話，直抒胸臆，不會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語表述，這也是不熟悉教材的結(jié)果。

二、聯(lián)系時(shí)政，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的生活性

著名教育家朱永新教授說：“生活的味道越濃，教育的意義就越大，堅(jiān)持下去就會(huì)產(chǎn)生奇跡。”回歸生活是新課程的重要理念。思想品德所考的內(nèi)容大多為時(shí)政熱點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代感，這已經(jīng)成為該學(xué)科中考的一大特色。特別是與青少年成長(zhǎng)有關(guān)的時(shí)政材料不勝枚舉，復(fù)習(xí)中要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。時(shí)政熱點(diǎn)已成為思想品德中考的主要背景材料。要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，多渠道（報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等）地搜集重要時(shí)政專題，多角度地挖掘素材，通過各種方式鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活遷移。上課前把時(shí)政專題材料印發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)將時(shí)政熱點(diǎn)通過視頻、動(dòng)漫等多媒體手段展示，激起學(xué)生的興趣，引出問題。然后鏈接知識(shí)、回歸教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組，最后講解真題、訓(xùn)練能力。

時(shí)政熱點(diǎn)十分繁雜，也十分瑣碎，如何搜羅重要時(shí)政專題？（1）涉及我國(guó)可持續(xù)發(fā)展與民生類的熱點(diǎn)（住房問題，教育問題，就業(yè)問題，醫(yī)療問題，社會(huì)保障問題，消費(fèi)者維權(quán)問題等）。（2）與國(guó)家大政方針緊密相連，國(guó)人關(guān)注且世人矚目的問題。如①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)75周年；②國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)召開；③日本公開宣布釣魚島國(guó)有化事件。（3）貼近生活，對(duì)未成年人具有較強(qiáng)思想性、教育性的標(biāo)志性事件。如：①校園安全；②整頓網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)。（4）鄉(xiāng)土熱點(diǎn)材料，如：本市的重大時(shí)事新聞等。這些時(shí)政熱點(diǎn)問題應(yīng)引起我們的注意。搜羅之后還要仔細(xì)考慮該熱點(diǎn)和教材有多大聯(lián)系，可以結(jié)合哪些知識(shí)點(diǎn)命題，難度不易過大，但必須新穎。

三、授之以“漁”，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性

開卷考試這個(gè)“開”是答案多元化的“開”，但在答題技巧和方法上相對(duì)而言是“閉”的。如：現(xiàn)在很多分析說明題答案設(shè)置按照“道理﹢行動(dòng)”的模式，光寫道理，光寫行動(dòng)都不能得全分，一定要明理導(dǎo)行相結(jié)合。“授之以魚，不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生有效的答題技巧和方法會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的答題效果。

首先要教學(xué)生審題，審題包括審材料和審設(shè)問。許多學(xué)生舍不得在審題上花時(shí)間，結(jié)果題目沒讀懂就答題，往往導(dǎo)致答非所問。或者答到一半答不下去，再重新讀題目，這其實(shí)是在浪費(fèi)時(shí)間。只有讀懂材料，才能分析其“中心”，抓住其“要點(diǎn)”。其次要讓學(xué)生找尋切入點(diǎn)，扣住關(guān)鍵詞，確定答題角度。要在審題的基礎(chǔ)上獲取有效信息（什么人或什么部門做了什么事，出現(xiàn)了什么結(jié)果，產(chǎn)生了什么影響等），學(xué)會(huì)分析有效信息并與考點(diǎn)相結(jié)合，在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，向教材尋找觀點(diǎn)。最后教學(xué)生學(xué)會(huì)將相關(guān)考點(diǎn)完整準(zhǔn)確、多角度地寫出并結(jié)合材料分析形成答案。最好每節(jié)課用一道綜合性的題目來引領(lǐng)復(fù)習(xí)，用聯(lián)系時(shí)政材料的題目進(jìn)行練習(xí)，并注重在練習(xí)中掌握重點(diǎn)問題、突破難點(diǎn)問題。

細(xì)節(jié)決定成敗。平時(shí)課堂練習(xí)和課后反饋練習(xí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題。很多學(xué)生存在一定的非智力因素影響得分。表現(xiàn)在：書寫不認(rèn)真、不整潔；答案要點(diǎn)不規(guī)范、角度單一、泛泛而談、不著邊際；錯(cuò)別字太多；答案不會(huì)用術(shù)語表述。教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生答題，真正做到：書寫要工整，卷面要整潔；做題要分列要點(diǎn)；思維要活躍，語言要簡(jiǎn)練；準(zhǔn)確應(yīng)用政治術(shù)語。通過一個(gè)階段有意識(shí)地引領(lǐng)，學(xué)生的答題規(guī)范大多會(huì)慢慢走上正軌。

總之，要把初三思想品德復(fù)習(xí)課上好，真正做到減負(fù)增效，既要注重復(fù)習(xí)的過程，又要著眼復(fù)習(xí)的效果。這就要求教師投入更大的精力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，達(dá)到“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水”的境界，從而在中考復(fù)習(xí)中游刃有余，帶領(lǐng)學(xué)生最終取得好的成績(jī)。