地理環境整體性在高三復習中的應用

摘 要： 地理環境整體性表現在自然環境要素的相互作用、相互影響，也表現在自然要素與人文要素間的相互聯系。在高三地理復習中，要抓住人地關系主線，提高復習效率。

關鍵詞： 地理環境 整體性 高三復習

近幾年江蘇高考地理試卷中既考查地理學科的主干知識、重點知識，又突出考查能力的試題增多，高三復習內容多、時間緊、任務重，構建知識鏈有助于知識點的聯系，節約時間。下面就地理環境整體性的應用談談自己的做法，以此拋磚引玉。

一、地理環境整體性表現在自然環境要素的相互作用、相互影響

地球表面組成自然地理環境的大氣、水、巖石、地貌、生物和土壤等要素，通過大氣循環、水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換，彼此間發生密切的相互聯系和相互作用，從而形成不可分割的一個整體。

首先，在景觀上它們總是力求保持協調一致，與環境的總體特征相統一。如：水文與地貌之間，地表水流發育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區，往往是風沙較大，一般形成沙丘、戈壁等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如：平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清，因為落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。

其次，某一要素的變化會導致其他要素甚至整個環境的改變，具有“牽一發而動全身”的作用。如赤道兩側低平地區，由于全年高溫多雨，因而生長茂密的熱帶雨林，產生磚紅壤，森林內生活著多種動物，但在某些熱帶雨林地區，由于人為的濫伐，森林植被遭到嚴重的破壞，使森林吸收二氧化碳的作用減弱，從而加劇全球氣候變暖的趨勢，并導致生態失調。

最后，地理環境中，一個區域環境的變化會引起其他區域環境的變化。如厄爾尼諾發生時，南美洲沿岸荒漠地帶暴雨成災、洪水泛濫，社會經濟遭受重大損失，而太平洋西岸赤道地區出現旱災，亞洲、北美洲的北太平洋沿岸出現澇災。

二、地理環境整體性組合落實到區域表現為自然環境和人文環境的相互作用、相互影響、相互制約

在復習中要突破教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活，做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。如西北地區：由“干旱為主的自然特征”、“我國重要的畜牧業基地”、“灌溉農業”、“地下寶藏”和“主要交通路線”五部分組成，按照自然特征對農牧業和交通運輸的影響進行分析。

以上說明地理環境各要素和各部分相互聯系，相互作用，共同構成聯系密切的環境、內部具有相對一致性，其中部分要素的變化，影響著整體，反之，整體也制約著部分要素的發展變化。

三、應用

1.分析自然景觀特征，進而分析區域地理環境特征。

地理環境各要素并不是孤立存在和發展的，而是作為整體的一部分發展變化著。一個地區，盡管地理事物和現象浩繁復雜，但總有最具代表性和起關鍵作用的主導因素和共同特征，抓住這一主導因素和區域特征，就能使教學提綱挈領，化繁為簡，優化教學過程。例如：我國西北內陸地區， “氣候干旱”應是本區最突出的區域特征，“深居內陸”是形成區域特征的主導因素。由于氣候干旱，降水很少，這里的地表水貧乏，河流不發育，且多為內流河；由于氣候干燥，流水作用微弱，但物理風化和風力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠；氣候干旱還導致植被稀少，土壤發育差，有機質含量少。人類在沙漠地區引水灌溉，改變水這個要素，就會使其他因素及整個地理環境發生變化，形成沙漠中的綠洲。

2.分析區域生態問題的原因（主要原因）。

黃土高原的水土流失原因，除涉及氣候、水文、土壤、地貌、生物等自然原因外，人類不合理的土地利用、輪荒制的粗放耕作方式及露天采礦、無計劃地建窯洞、修路等活動，也會破壞植被，導致水土流失面積日益增加、水旱災害增多、氣候惡化等，從而使學生明確在利用自然的過程中應充分考慮各要素的相互關系。

3.分析解決區域生態問題的措施。

了解黃土高原水土流失的原因，針對原因提出相應的治理措施，從合理利用土地著手，以水土保持為中心，調整土地利用結構，因地制宜地安排農業生產，實行農林牧綜合發展。

4.利用地理環境整體性原理，抓住人地關系這一主線，注意自然地理和人文地理的有機融合，進行人口、城市、工業、農業的復習。

布魯納指出：“除非把一件件事情放進構造得好的模型里面，否則很快就會忘記。”因此，在區域地理教學中，注重各區域地理現象間的內在聯系，建立整體的知識結構和網絡，使學生在理解的基礎上進行有意義的學習，是符合人的認識過程和思維規律的。人類在發展歷程中，適應并改造地理環境，同時由于人類的不合理活動，破壞生態環境，使人類受到大自然的懲罰。因此在復習中，應緊緊抓住人地關系這一主線，盡量把自然地理內容和人文地理內容有機地融合在一起，構建起正確的區位分析思維模式，分析地理事物之間的聯系。

下面就以在農業區位的復習中為例，說明地理環境整體性的應用。

一般情況下，農業區位特征要從自然和社會兩方面分析。自然因素：氣候、水源、土壤、地形；社會經濟因素：市場需求、交通運輸、勞動力、工業和城市的發展、科技、政策等。一方面影響因素實質是自然環境對人類活動的制約作用，如：水稻種植業主要分布在東亞、南亞、東南亞的季風區，重要一點得益于季風氣候雨熱同期的特點，其他地區相對分布較少。另一方面，體現了人類活動對自然環境的影響。該地區從事水稻種植業，體現了人類活動對自然環境的協調一致。但由于東亞、南亞、東南亞人多地少，人類的不合理活動，如過量使用化肥、農藥會導致土壤板結、肥力下降。

農業區位的思維模式同樣適用人口、工業、城市與地理環境，探討地理事物的存在與人類生產、生活的緊密關系。

以上是我關于地理環境整體性原理在復習中的淺顯認識，通過構建知識鏈，注重知識的聯系，既節約時間，又有助于提高教學效率。

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