生物課堂如何構建和諧的師生關系

在實行素質教育的今天，如何在生物課堂教學中發揮學生的主體作用，教師的主導作用？如何調動學生的積極主動性？如何更好地進行創新教育？這些都對教師提出了新的要求。

和諧的師生關系就是教師和學生在人格上平等，相處的氛圍是和諧的，它的核心是師生心理相容，心靈相通，師生間形成真摯的情感關系。如果師生處于一種民主平等、信任理解、融合相處的狀態中，這種和諧愉悅的教育氛圍就可以激發學生的求知欲望，從而產生良好的教學效果。那么，如何在生物學課堂教學中構建和諧的師生關系呢？我認為應該從以下幾個方面著手。

一、生物教師要轉變觀念，做學生的表率

教師是人類靈魂的工程師。江澤民同志在第三次全教會上深刻地指出：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上、全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”在學生的成長過程中，影響最大的人往往是他的老師。“親其師，信其道”。現代教師人格，內在地規定了教師應成為學生政治思想的領路人，道德品質的塑造者。德高為師，身正為范。教師若不重視自身思想品德修養，在言行上出現雙重人格，學生對教師關于做人的教誨就難以信服，甚至還會產生逆反心理。正如孔子所講的那樣：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”

因此教師首先要轉變觀念，教育者必先受教育。不但要學專業知識，科學文化知識，還要學政治知識，實踐知識，以不斷提高教書育人的水平，這是建立和諧師生關系的基礎。

二、尊重學生人格，平等對待學生

構建和諧師生關系的前提是尊重學生的人格。對人而言最大的傷害莫過于對其人格的泯滅、不尊重，教師一定要清醒地認識到保護學生自尊心、自信心的重要性。教師在與學生的接觸中，特別是對學生的批評教育時，一定要時刻注意對學生人格的尊重，注意方式方法上的度，拿捏要有分寸，既要寬容又要嚴格要求。現在的學生由于是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，加上家庭條件比較優越，造成了自尊心和自信心比較脆弱，個別學生人格有一定缺陷，本能防衛意識強，逆反心理重，受人尊重的需要及愿望強烈。與人溝通交流時，以自我為中心，聽不進不同意見，對教師的批評教育容易抵觸，甚至對立和敵視。教師除了盡最大努力教好他們之外，更重要的是要尊重所有學生，讓他們感覺到教師對他們的愛。人非草木，孰能無情，時間長了同學們就會愿意和教師溝通，與教師配合，教育教學就會收到良好的效果。教師在教育教學中要一視同仁，處理問題要秉公辦事，處理同學的關系時，不要厚此薄彼，批評教育上千萬不能“急不擇詞”，想說什么就說什么，一定要注意動機和效果的統一。時刻注意保護學生的自尊心，以促進他們學習的積極性，讓學生帶著尊重和自信生活學習在班級里，始終保持樂觀向上的學習態度。

三、構建形式多樣、生動活潑的課堂

練好了教師的基本功，還應在課堂組織上狠下工夫。我們常說，課堂教學應以教師為主導。可是在主體與主導的問題上，往往容易流于形式。以為提幾個問題，做幾道習題便是以學生主體。一堂課，形式單調，學生昏昏欲睡，打不起精神，又何來興趣回答問題，又何來興趣聽課，師生人際交往更是談之不上。所以課堂形式的活潑多樣，才能真正地激發學生興趣，使他們真正參與其中，完成與教師的交流。我是一名生物教師，在課堂上，我喜歡采用提問、討論、表演、師生評比、師生對話等多種形式。

四、保持積極的交往，營造和諧的課堂氛圍

我們常說，教師為人師表，“身正為師，學高為范”，這些話本身沒錯，但歷來許多教師曲解了它們的含義，在學生面前過分強調自己教師的身份，甚至不敢不茍言笑，讓學生敬而遠之。有的教師甚至將這種氣氛帶進課堂。講臺上的教師被罩上一層神秘的光環，而這光環則拉大了師生間的距離。試想，學生在這樣的氣氛中噤若寒蟬，又談什么建立和諧師生關系呢？又哪里來的師生交往呢？

有研究表明：學生喜歡的教師形象是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。對于教師來說，擁有豐富的知識是一種美；而面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

所以在對學生進行教育時，應該講究方法，注重對學生潛移默化的引導，讓學生在不知不覺中接受教育。

五、改變評價原則，多一些鼓勵，少一些批評

學生在自由民主的環境中往往容易產生靈感。美國學者托蘭斯認為：創造力的形成往往在自由而民主的氛圍中才能形成，但在教學過程中，由于多少年來，“一卷定終身”的考試評價模式根深蒂固，深深地影響著教育教學的一切活動，所以教師喜歡用標準答案去評判學生的回答，學生也怕自己的答案不符合老師的要求而遭到別人的嘲笑，因此，不敢提出自己的見解，久而久之，學生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創新精神的培養更談不上。所以對學生的回答不批評不指責，盡量減少對學生思維的限制，而是加以引導，使學生敢想會想，使學生的創新精神在和諧民主的氛圍中生根發芽。

六、正確對待課堂違紀的學生，多一些幽默風趣，少一些說教

在課堂上難免有違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現象是一項藝術，它關系到教師對課堂的調控，關系到師生間的和諧關系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴，但是亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何的說教。

一堂和諧生動的課，無論對于學生還是老師都是一種享受。

總之，和諧的師生關系不是一朝一夕就能構建的，它是教師辛苦勞動的結果。關鍵是，教師要有愛心，并以此感染學生，“教育就是愛”，只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。只有真正維護了學生的自尊心，才能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。和諧的師生關系能化為強大的教育力量，激勵學生自我完善，為教師運用各種教育教學方法提供條件。