初中語文教學中進行生命教育的實踐與思考

摘 要： 生命教育就是通過教育形式引導學生熱愛生命、敬畏生命，促使學生的身心健康發展的一種實踐，對中學生進行生命教育十分重要。作者結合多年從事初中語文教學的實踐，從幾個方面出發，探討生命教育的實踐策略。

關鍵詞： 初中語文教學 生命教育 立足教材 立足課堂 拓展閱讀

所謂生命教育，就是通過教育形式引導學生熱愛生命、敬畏生命，促使學生的身心健康發展的一種實踐，幫助學生建立正確的積極的世界觀與人生觀。目前，世界多極化與經濟全球化為人類的交流合作提供了更多的便利條件，中小學生的視野也更加開闊，可是隨之也有許多消極因素給中小學生帶來了負面的影響，如自私自利、崇拜金錢、心理脆弱、暴力傾向、自殘自傷等，這些都對中小學生的身心健康造成了極大的威脅，所以，對中學生進行生命教育顯得尤為重要。尤其初中階段是學生發展的一個關鍵時期，這一階段學生的生理日益成熟，心理上也發生著極大的變化，一方面他們有了很強的成人感，另一方面還有著孩童的幼稚性，心理沖突比較劇烈，所以，在這一個階段對學生進行生命教育非常關鍵。

初中語文課本就是對學生進行生命教育的很好的教材，初中語文教師有責任在教學過程中教會學生尊重生命、欣賞生命，并建立正確的人生觀、價值觀，提升自己的生命價值。那么我們應該怎樣做呢？

一、立足教材，挖掘生命教育的素材

仔細閱讀現行的初中語文教材，我們就會發現，語文教學不但要教會學生基本的語文知識，更重要的是培養和塑造學生的人格，全方位地提高學生的素質［1］。在語文教材中幾乎處處可見生命與愛的痕跡，這就需要語文教師去挖掘，立足教材，教育學生去關注生命、感受生命，樹立健康的人生觀和價值觀，提升個人的生命品質。

例如七年級上冊的《冰心詩三首》，讀來就可以讓人產生生命的共鳴；《成功的花》可以教會學生不能只羨慕他人獲得的榮譽，而應該了解他人成功背后的努力；《嫩綠的芽兒》歌頌了青春的美好，勸勉青年人應該積極地生活。教師在教學中就要抓住這些，對學生進行人生意義的教育。

再比如臧克家先生為了紀念魯迅逝世十三周年寫的詩《有的人》，語言雖然非常樸素，但蘊含著深刻的含義，生與死、善與惡、美與丑都在詩中有著很好的詮釋，而詩中包含的兩種截然不同的人生觀就是很好的生命教育的素材。教師在教學中就要引導學生體驗詩中蘊涵的感情，點燃學生的思想之燈。

總之，語文教材中有許多關于生命教育的素材，關鍵就在于我們如何挖掘，如何引導。

二、立足課堂，提升生命教育的意識

在新課程標準中，提出了在語文教學中要有豐富的人文內涵，這里面很重要的一點就是生命教育。所以，我們在語文課堂教學中要讓學生充分地感悟生命，幫助學生建立正確的生命觀。下面我結合自己的教學實踐談談怎樣在課堂教學中提升學生的生命意識。

1.營造民主和諧的課堂氛圍。

在傳統語文教學中，教師就是知識的主人，學生完全是被動地學習，這樣就不能激發學生的思維能力，也無法形成學生的個性品質。我們要進行生命教育，首先就要尊重學生、信任學生，讓學生能夠進行自主學習、自主探索，這就需要我們營造一個民主和諧的課堂氛圍，要善于發現學生的優點與特長，讓學生主動積極地參與到學習中，這樣的課堂才有生命的活力，才更有利于學生思維的發散，也才更能激發學生的生命意識。

2.體驗式教學，讓學生切身感悟生命的價值。

體驗式教學，顧名思義就是讓學生親身投入到文本中的思維與情感活動中，從而獲得更加深刻的理解，并對文本有所感悟與思考，受到文本情感的熏陶。在對學生進行生命教育時，就更需要引導學生進行體驗，讓學生之間、師生之間、學生與文本之間進行對話體驗，從而達到預期的教學目標。體驗式教學有多種形式，其中編演課本劇是比較常用的方式之一。

例如在學習《威尼斯商人》一文時，我就鼓勵學生自由地挑選喜歡的角色，上臺表演。學生的表演非常成功，把夏洛克的陰險、狡詐、貪婪、冷酷，安東尼奧的正直慷慨等都淋漓盡致地表現了出來。更重要的是，學生們通過表演很好地與課文的情感融為一體，這樣就更能夠激發他們崇尚仁義、真摯、友誼等優秀的品質，同時也讓學生感悟到生命的價值。

三、拓展閱讀，豐富生命教育的情感

人只有不斷地擴展自己的視野，不斷地進行學習，才能更好地認識世界并改造世界。我們對學生進行生命教育，僅僅靠語文課本中的內容是遠遠不夠的，還應該進行拓展閱讀，擴大學生的生命體驗與感悟。

語文教師要引導學生多閱讀古今中外的優秀作品，提高學生的素質與修養，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《野性的呼喚》、《湯姆·索亞歷險記》等，讓學生通過閱讀，體味主人公身上的優秀品質。

另外，還可以向學生推薦優秀的報紙雜志，讓學生學會關注生活、關注社會。報紙雜志中的內容可以說是包羅萬象，并且有著強烈的時代氣息，通過閱讀報紙雜志，能夠讓學生緊隨時代的步伐，真正地觀察社會、體驗社會、思考社會，這樣更能提高學生對生活與生命的認識。

總之，對學生進行生命教育的途徑有很多，這需要我們不斷地進行探索與思考。在初中語文教學中進行生命教育，增強學生的生命意識，提升學生的生命質量，讓接班人的生命更加絢爛，這是每一個語文教師不可推卸的責任。

參考文獻：

［1］陸寅.淺談新課程背景下初中語文教學中的生命教育［J］.科學大眾：科學教育，2012（5）：66.