讓體育教學促進學生身心健康成長

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的人生觀、價值觀隨之發(fā)生巨大的變化。當今社會迫在眉睫的問題是對多數(shù)為獨生子女的中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為都有新的要求。為了順應社會發(fā)展，培養(yǎng)新時期所需要的人才，體育教學應適應新的教育使命，在培養(yǎng)新型人才上發(fā)揮獨特的作用，這就要求體育教學的方法和手段要與社會發(fā)展相適應，因此重視體育精神、體育道德的培養(yǎng)，這是促使學生身心健康發(fā)展的必要條件，運用體育精神去影響、激勵和促進學生各方面發(fā)展。

一、針對教材特點，寓體育精神于體育活動中。

體育精神是指體育運動中所蘊涵的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。它包括愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，良好的團隊意識，公正地看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力等方面。

第一，教師要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個的教育過程中，時刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格。第二，要細讀精研教材，挖掘、提煉教學內(nèi)容中的體育精神。第三，教學過程中，教師運用適當?shù)慕虒W手段和方法，培養(yǎng)學生的體育精神，注意教學細節(jié)對學生體育精神的教育。如果我們觀看正常人的比賽可能會無動于衷，可是，當你看到那些身體不同部位患有殘疾的運動員，依然在賽場上奮力拼搏的身影的時候，你看到的是一種精神：一種高尚、不可侵犯；一種為實現(xiàn)自我價值而自強不息的體育精神。

二、針對學生特點，寓人格教育于體育活動中。

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)。人格教育就是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的人的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。

1.在體育教學中，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽感。

人需要在社會實踐中去認識社會、理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的縮影。在教學過程中教育學生認識體育的實質(zhì)，從而促使其認識社會、認識人生，學會競爭、學會合作和互相尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感。素質(zhì)教育要求我們教會學生知識與技能的同時更重要的是教會學生怎樣做人，學會做人，先學會處理好人際關(guān)系。體育教學中的游戲教學是教會學生處理好人際關(guān)系的重要途徑。因為有分工、有合作，為了達到同一個目的——愛惜集體榮譽，學生們在身體力行中自覺地去相互協(xié)調(diào)。

2.把自尊、自愛、自強不息的精神有機地融入教學。

在體育活動中無論是個人項目還是集體項目，都必須學會尊重別人和尊重自己，明確“尊重他人就是尊重自己”的理念，講究個人行為的規(guī)范性和道德風尚。教學實踐中讓學生充分發(fā)揮特長，人盡其能，敢于展示自我：做到成功了，不能高傲自大；失敗了，不要妄自菲薄。在運動中享受成功帶來的快樂。發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立人格：既不孤僻，又不盲從。

3.用正義感、是非觀引導學生的行為。

自古以來，體育運動產(chǎn)生之時，規(guī)則也就隨之產(chǎn)生。想要參與集體活動就必須在嚴格的規(guī)則約束下，文明健康地開展活動。教師應教育學生只有遵守規(guī)則、遵守紀律運動才具有公平性。有失公平的競爭，是不會有太多的支持者。實踐課教學中，適當?shù)匕才艑W生充當組織者或裁判員的角色，讓學生親身體驗執(zhí)法者公正公平的重要性，辨別是非、實事求是。好的、對的就應踴躍支持；壞的、錯誤的就要嚴厲批評積極摒棄，以達到培養(yǎng)學生愛憎分明的人格的目的。2012年倫敦奧運會上，我國體育健兒奮戰(zhàn)在賽場，在與世界各國高手角逐之時，作為觀眾的同學們也曾與他們一起歡呼，也曾與他們一起流淚。我們因健兒摘冠而歡騰雀躍，也為羽聯(lián)打假球而惱火。

4.用正確的價值觀、人生觀指引學生的價值取向。

每個人都是社會的一分子，在了解社會及各種社會現(xiàn)象時，我們都會有自己的觀點。“讀書無用論”，再次被人們重新議論時，折射出的是一種上了大學也找不到工作，上了也白上的病態(tài)心理。殊不知，在知識大爆炸，國防科技飛速發(fā)展的今天，沒有知識該怎么過活，下一代的教育又從何談起。在抱怨社會不給某個人好機會時，某人是不是該反省自己擁有多大的能力。所以，要通過體育教學實踐和教學比賽，培養(yǎng)學生辯證地觀察問題、分析問題，遵循事物客觀規(guī)律，找出解決問題的有效方法，靠自己的智慧、靠實力來戰(zhàn)勝學習、生活中遇到的各種困難，不斷獲取進步，不斷提高自己的能力。

5.培養(yǎng)吃苦耐勞、不怕困難挫折、不怕失敗的頑強意志。

面對“90后”、“00后”，我們不得不承認優(yōu)越的生活條件，使他們養(yǎng)成了他們衣來伸手飯來張口的習慣，不會做家務，不會關(guān)心人，過于自我是多數(shù)青少年身上的壞毛病。體育教學要求參加者身體力行，全身心地投入活動之中。教學中培養(yǎng)學生在運動中吃苦耐勞的精神，教法及組織形式要靈活多變，既要引導學生積極參與，創(chuàng)新發(fā)揮，又要激勵他們疲勞時也要咬牙堅持到底。年輕氣盛的青少年要有“不到長城非好漢”的精神，遇到困難堅忍不拔，持之以恒。

作為一名執(zhí)教者，教師要身體力行、率先垂范，成為學生的楷模。在教學中，要不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發(fā)揮與調(diào)動學生主動學習的積極性，使他們的思維由原來的被動思維轉(zhuǎn)為主動思維。現(xiàn)代課堂教學要求我們相信學生的能力，注重學生知識的學習和道德的養(yǎng)成。以達到體育促進學生身心全面健康發(fā)展的目的。

總之，青少年健康的體魄，健全的心智是中華民族強大、繁榮的根本保證。增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，使學生掌握基本的體育知識和運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣和良好的衛(wèi)生習慣是學校體育教育的主要任務和職能。